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教学设计 课程名称 4.2正切 课时 第一课时 学段学科 九年级数学 教材版本 湘教版 一、教学目标 1、从知识与技能：1、会利用相似直角三角形探索并认识锐角三角函数的定义，会利用已知直角三角形的边长求一个锐角的正切值。2、会求特殊角300、450、、600的正切值并熟记。3、会用计算器求锐角的正切值和知道正切值求对应的锐角。 2、过程与方法：动手探究性推理证明。 3、情感态度价值观：感受三角函数在现实生活中的背景。 二、教学重难点 重点：正切定义的理解和如何求锐角的正切值。 难点：正切定义的理解，探索并认识正切。 三、学情分析 学生由于接触过正弦余弦的概念，学生已有知识与经验，可以理解突破正切的定义。 四、教学方法 要求：1.教学方法：让学生回忆前面尝过的正弦和余弦的探究过程，鼓励学生借助已学的知识自行探究，老师适当地归纳、抽象出正切定义；2.使用电子白板展示教学过程。 五、教学过程 复习 正弦余弦相关知识 探究 如图，　　 　和△DEF 都是直角三角形， 其中∠A=∠D =α ，∠C =∠F =90°， 则 成立吗？为什么？ 由此可得，在有一个锐角等于 的所有直角三角形中，角 的对边与邻边的比值是一个 常数，与直角三角形的大小无关 3、引出定义 如下图，在直角三角形中，我们把锐角 的对边与邻边的比叫作角　的正切，记作 即=角的对边/角的邻边 动脑筋 如何求