正弦和余弦教学设计.docxVIP

教学设计 课程名称 4.1正弦和余弦 课时 第一课时 学段学科 九年级数学 教材版本 湘教版 一、教学目标 1、从知识与技能：会利用相似直角三角形探索并认识锐角三角函数的定义，会利用已知直角三角形的边长求一个锐角的正弦值。 2、过程与方法：动手画图、测量。推理证明。 3、情感态度价值观：感受三角函数在现实生活中的背景。 二、教学重难点 重点：认识正弦。 难点：探索正弦。 三、学情分析 学生初步接触正弦的概念，学生已有知识与经验，难以理解正弦的定义。 四、教学方法 要求：1.教学方法：让学生亲身经历探究过程；2.使用电子白板展示教学过程。 五、教学过程 做一做 画一个直角三角形，其中一个锐角为65°，量出65°角的对边长度和斜边长度，计算与同桌和邻桌的同学交流， 看看计算出的比值是否相等（精确到0.01）. 探究 如图，△ABC和△DEF都是直角三角形，其中∠A=∠D= . ∠C=∠F=90°，则成立吗？为什么？ 引出定义 　如图，在直角三角形中，我们把锐角的对边与斜边的比叫作角　的正弦，记作sin ，即 例1 　　如图所示，在直角三角形ABC中，∠C=90°， BC=3，AB=5 （1）求sinA的值； 求sinB的值. 5、练习 1. 如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°， BC=5，AB=13. （1）求sinA的值； 求sinB的值. 补充 如图，在平面直角坐标系