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影响员工自我调节学习的组织因素研究（职称论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：影响员工自我调节学习的组织因素研究 1 2研究1 3 3研究2 5 文2：企业文化影响员工满意度研究 10 一、引言 10 二、文献综述 10 三、研究方法与设计 11 四、研究结果分析 12 五、结论与展望 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 影响员工自我调节学习的组织因素研究（职称论文资料） 文1：影响员工自我调节学习的组织因素研究 分类号B849:C93 1引言 知识经济时代，企业面临的环境正经历着前所未有的变化：全球经济一体化步伐加快，竞争日益激烈，技术进步一日千里，社会变化日新月异。因此，企业要想获得生存和发展，就必须增强其学习能力。正如圣吉所言：“当世界变得更加息息相关、复杂多变时，学习能力也更要增强，才能适应变局。企业不能再只靠像福特等人那样的伟大领导者一夫当关、运筹帷幄和指挥全局。未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。”[1]在这样的工作环境中，持续学习对于员工来说显得比以往任何时候都要重要。过去员工通过耳濡目染就能够获得必要的工作技能，工作稳定，收入有保证，他们少有危机感，外在的学习动力也就不存在。然而，在当今复杂多变的企业环境中，下岗、转岗已经成为员工不可回避的现实问题，员工不得不通过持续的学习以使自己变得更加具有灵活性和适应性，以免被组织淘汰。同时，组织结构的扁平化，去掉了多余的中间管理层，给员工的进一步晋升带来了困难，使之更多通过学习向专业技术方面的纵深方向发展，持续学习已经成为员工一项核心的职业能力。 自我调节学习是当今教育心理学研究的一个热点，不同的心理学流派[2~7]从各自的立场出发，对自我调节学习有不同的界定，对于自我调节学习的构成要素、心理机制以及影响因素也提出了一些重要的理论观点。但学校环境和企业组织环境大不相同，学生与员工的个体情况有着根本的区别，不能照搬教育领域中已有的自我调节学习理论，必须从现代企业的实际情况出发，对员工的自我调节学习提出新的诠释，并寻找其规律。 丁桂凤认为，自我调节学习是指学习者能够主动地激发和维持自己的学习动力，精心地选择并运用适合自己特点的学习策略，以提高学习绩效的过程[8]。影响员工自我调节学习的因素很多，概括地说，可以分为两个方面：一方面来自组织的影响，如组织职业生涯管理、企业文化等因素；一方面源于员工自身的特点，如自我效能等个性因素。但一个研究不可能同时解决这么多问题，因此本研究主要选择了与员工自我调节学习密切相关的组织因素，不对影响员工个体自我调节学习的个体因素进行研究。 本研究分两个阶段进行，研究1为准备性研究，主要考察可能影响员工自我调节学习的组织变量的测量方法的科学性；研究2则主要考察组织及背景因素对员工自我调节学习的影响。 2研究1 研究目的 编制组织的职业生涯规划、学习气氛和挫折应对行为问卷，并检验这些问卷的信度和效度。 问卷的编制 在深入研究相关文献的基础上，有选择地吸收有关理论，提出组织的职业生涯规划、学习气氛和挫折应对行为问卷的初始维度。再通过多种形式的访谈和问卷调查考察组织和员工的实际情况，进一步修改或调整这些问卷的结构。最后通过小范围预测确定这些问卷的具体项目。 被试 样本主要是来自于河南省不同地区6家企业的一线员工，行业类型包括生产性企业和服务性企业，企业性质有国有企业、民营企业和合资企业。发放问卷320份，回收260份，有效问卷208份。人口学特征分布为：男性占%，女性占%；年龄20～30岁占%，31～40岁占%，41～50岁占%，51岁以上者占%；从在本公司的工作年限上看，5年以下者占%，6～10年者占%，11年以上者占%；从学历层次上看：高中以下者占%，大中专占%，本科以上占% 施测过程 采用团体施测，在企业内部的培训课程上进行测试，被试在统一的指导语和时间、地点内完成问卷。 统计方法 用SPSS 统计软件进行统计分析。 结果 组织的职业生涯规划、学习气氛和挫折应对行为问卷均是在参阅国内外大量相关文献的基础上自己编制的。这六个问卷均采用李克特型五级计分法，利用SPSS统计软件进行严格的项目分析和信度、效度检验。根据统计指标来删除信度效度欠佳的项目，组织职业生涯管理、学习气氛、挫折应对方式分量表保留的项目数分别为：14、4、5，这些问卷的内在一致性信度分别是、、，从信度上看这些问卷的测试结果是稳定和可靠的。 征询专业领域心理学家的建议，与已有的相关量表相比较，来把握这些问卷的内容效度。同时也采用其它方式考察子问卷的效度。对组织职业生涯管理子问