《第二章：训诂学的产生与发展》PPT课件.pptVIP

特点： 继承清代乾嘉学派的朴学传统，吸收清代朴学的优秀成果，同时又能够从大量的材料与成果中总结出一系列的训诂术语、条例和方法。 吸取西方先进的语言理论和方法，大胆创新，建立起比较科学的训诂学理论体系。 温馨提示： 本PPT课件下载后，即可以编辑修改， 也可以直接使用。 （希望本PPT课件对您有所帮助） 第二章 训诂学发展简史 我国训诂的历史源远流长。 训诂的萌芽——春秋战国 适应教育的需要。 《汉书?艺文志》：“古者八岁入小学，故《周官》保氏掌养国子，教之六书。” 《礼记?学记》：“古之教者，比年入学，中年考校，一年视离经辨志。” “言语异声，文字异形” 《左传》：“夫文止戈为武” “夫武，禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也。” 《韩非子·五蠹》中的“自环者谓之厶，背厶为公”。 《论语·颜渊》：“孔子曰：‘政者，正也。子率以正，孰敢不正？’” 《孟子·滕文公上》：“庠者，养也；校者，教也”；《礼记·中庸》：“仁者，人也；义者，宜也”。 特点：文献正文中零散出现的材料 训诂学发展的大致分期： 训诂的初兴期：先秦两汉 训诂的深入与扩展期：魏晋隋唐 训诂的更新与变革期：宋元明 训诂的全盛期：清 训诂的科学理论创建期：近现代 第一节 初兴时期 初兴的原因：梁启超 一是由于蕴蓄之宏富。 二是由于社会的变迁。 三是由于思想言论的自由。 四是由于交通频繁。 五是由于人才的见重。