试析讲道理不讲规矩职校生的行为教育（职称论文资料）.docVIP

试析讲道理不讲规矩职校生的行为教育（职称论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：试析讲道理不讲规矩职校生的行为教育 2 二 探究“讲道理，不讲规矩”职校生的成因，教我如何去怨他 4 （一）不良的家庭环境 4 （二）学校教育的缺陷 4 （三）不良社会风气的影响 5 三 思量“讲道理，不讲规矩”职校生的成长，教我如何不管他 5 （一）提高父母素质 5 1.提高父母素质，营造良好的家庭环境 5 2．提高父母素质，调整父母教养方式 6 （二）重视学校的隐性教育 6 (三)优化社会环境 7 1．现实社会环境的优化 7 2.虚拟社会环境的优化 8 文2：试析职校生终身学习能力的培育 8 一、职业学校培养终身学习者的必要性 9 1．终身学习是职业学校学生人生的必需 9 2．终身学习是职业学校学生就业的基础 9 3．终身学习是职业学校学生刨业的必备条件 10 二、职业学校培养终身学习者的要点 10 1．创建学习型学校 10 2．教师角色需转换 11 3．课程结构、内容与教学方法需调整 12 4．发挥学生的主体作用 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 试析讲道理不讲规矩职校生的行为教育（职称论文资料） 文1：试析讲道理不讲规矩职校生的行为教育 职业院校总有一部分学习目的不明确，思想不求上进，经常违规违纪的学生，这其中又有一些很会“讲道理，却不讲规矩”的学生，对这一少部分学生的管理，班主任和辅导员常束手无策，苦笑不得。 一 面对“讲道理，不讲规矩”职校生的现实，教我如何不烦他 所谓“讲道理，不讲规矩”的职校生，就是指有些职校生的观念选择与行为选择存在较大的距离，两者之间不一致甚至彼此矛盾。如他们懂得爱护学校花草树木的道理，但学校的绿荫草坪上总留下他们的脚印一串串；懂得学好专业知识的极端重要性，但教室的日光灯下总充斥着他们嬉戏的吵闹。笔者在职业院校学生处工作期间，经常参与“讲道理，不讲规矩”职校生的问题处理，现根据自己保存的档案资料选出三个案例进行分析。 案例一：中护07 ×班邓某某，女，四川人，家庭经济条件一般，父母广东打工。 五月七日，星期三，天气凉爽。晚自习时，她脱了鞋赤脚在教学楼的走廊里“嗵嗵嗵”地跑过来跑过去，不时发出尖叫声。当我把她叫到办公室时，她凝视着我，仿佛要说：老师，大道理，你别说了。的确这样，我刚启唇，她就说话了，“老师，我错了，我这样做，严重影响了……”我不得不转换话题说：“父母赚钱送你读书不容易！”“老师，我知道，我自己到广东打过工，很辛苦的……”而且还保证以后要努力学习。 五月十二日，星期一，校纪检干部报告：晚自习期间她在教室打牌……这一次距离上次违纪才一个礼拜。 当再次把她叫到办公室时，她又内疚地说：“老师，我错了……”除了瞪眼，烦她外，别无选择。 案例二：中护06 ×班乔某某，女，贵阳人，家庭经济好，父母在事业单位上班。 四月六日，星期天，乔某某看见她所谓的男朋友和球队队员在一起喝奶茶，一女队员碰巧坐在她男朋友旁边，乔某某二话不说上前就给她两耳光。星期一，把她叫到办公室，她那难为情的样子，好象意识全部都是她的错。问她为什么这样时，她流利地讲了一大通道理：“我心胸狭窄，我不应该打人……”她的字字句句充分说明：她对自己错误行为的认识是深刻、全面的，有些甚至比我还想得全面、深刻。这无法让我再去做过多的说教，而且她还保证以后不再参与打架。 五月十五日，星期四，乔某某为打抱不平，再次参与吵架。这一次距离她上次打架仅仅四十天。 当把她叫到办公室时，她已潸然泪下，后悔地说：“老师，我错了……”面对这样的学生，你能怎样？ 以上两个案例说明了一个共同的事实：我们部分职校生道理懂得很多，但其行为却不受已知道理的支配，自己的承诺难以化为实际的行动，隔三差五，就会重复“昨天的故事” 二 探究“讲道理，不讲规矩”职校生的成因，教我如何去怨他 职业院校部分学生“讲道理，不讲规矩”的成因是多方面的，主要成因是家庭、学校和社会三个方面。 （一）不良的家庭环境 不良的家庭环境首先表现为父母双亲不全或父母离异。绝大部分“讲道理，不讲规矩”的学生，往往是生活在双亲不全或父母离异的家庭背景下，这种家庭很有可能给职校生造成是非观念的模糊，行为的异常。美护07×班简某某同学，父母离异后，双方都不愿意怃养她，更谈不上耐心细致地引导她，因而给她讲道理，她很容易接受，但很难知行合一。其次表现为家庭教育的不当：有的父母对子女过分严厉，动辄打骂，导致自己的子女当面一套，背后一套。有的父母又过分庞爱自己的子女，偏袒他们行