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一年级语文《影子》教学设计 一、教学目标 .认识“影、前”等生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁； 会写“在、后”等生字和斜钩1个笔画。 .正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 .借助情境，区分前、后、左、右4个方位，并学会用这4个 词来表达方位。 .借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 二、教学重难点.正确、流利地朗读课文。 .识记“前、后、左、右”，在生活情境中区分这4个方位，并 学会用这4个词来表达方位。 、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 三、学情分析 一年级学生具有较强的好奇心和探索能力，借由学生对影子的浓 烈兴趣，通过多种形式朗读，让学生在朗读中放飞对影子的遐想，感 受作者对影子的喜爱之情，并产生热爱自然、探索自然的愿望。 四、教学准备.预习课文，借助拼音读课文。 .多媒体课件。 五、课时安排1课时 六、教学过程（一）、谜语导入，揭示课题 .课件出示谜语，引出“影子”。 看着是我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都像我，我走哪里 它跟着。 .过渡：同学们，只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我 们就来认识一下影子这个好朋友。 .课件出示词语“影子”，指导“影子”的读法。 ⑴比照读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。 ⑵复习轻声的读法，读好“子”。 .课件出示某个事物的影子的图片，帮助学生理解“影子”。 ⑴当光遇到不透明的物体时就会形成影子。 （2）影子是黑色的。 （二）、初读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文，遇到不认识的字多拼几遍，也可以请教 同桌，读通句子。 课件出示会认的字词，学生借助拼音自主拼读。 影子常常前后左右黑狗它们好朋友影前后黑狗左右它好朋友 ①指名读。 ②全班齐读。 ③开火车读。 2、学习新偏旁。 （1）认识偏旁。课件出示新偏旁与范字。 它「）；好（）；朋（月）。 ①认识“宝盖”。引导学生畅想：它像什么？怎么记住它？ 读作“宝盖”，“…”是房屋的象形，有的字一 般与房屋或洞穴有关。 ②认识“女字旁”。 “ ”，读作“女字旁”，这个偏旁是由“女”字变化而来的。“妈、 姐、妹”都是女字旁。 ③认识“月字旁”。 “月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数与身体有关，比方“肚 子”的“肚”，“手脚”的“脚。都是月字旁。 （2）教师小结：这些偏旁真是太有趣了！我们一定要多观察然后认 真读记哦！ （三）细读课文，深入理解句段1： 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 ⑴指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。 ⑵引导学生说说为什么影子像一条小黑狗。（总是像小狗一样跟 在人的身后、颜色黑）⑶结合课文中的配图，边读边做动作，同桌练读。 (4)指导朗读：读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”时要读出 高兴的语气。“跟着我”读轻声，读出活泼、俏皮的感觉。 ⑸用“就像”说话。 弯弯的月儿就像小小的船。 飘落的树叶就像 o句段2： 影子常常陪着我，它是我的好朋友。 ⑴指名读。 (2)思考：为什么它是“我”的好朋友？ 因为影子天天陪着“我”，我干什么，它就干什么，它是我形影 不离的好朋友。 ⑶引导学生抓住“好朋友”一词，体会“我”和影子的亲密关系， 突出影子与人相伴相随、形影不离的特点。 ⑷让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点。 句段3： 影子在前，影子在后。 影子在左，影子在右。 理解“前后左右”四个方位，并根据座位进行说话。 A、我的前面是，后面是，左面是， 右面是。 B、在我前面，在我后面，在我左面， 在我右面。 再读课文，升华感情。 (1)过渡：影子在我们的前后左右，是多么忠实的朋友啊！让我们 用欢快的心情再一次读读课文吧！ ⑵小组赛读。 ⑶全班齐读。 (四)书写指导、描红临写1.课件出示要求会写的字。 在后我好2、认识斜钩，学习“我”字。 ⑴学生观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。 ⑵指导斜钩的书写。 起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收 笔要出尖。 (3)引导学生抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置，掌握“我”的 书写要点。 起笔在左上格靠近中心点；横在横中线上起笔，稍往上斜；斜钩 在竖中线上起笔，略高于左边。 (4)学生练习书写：先描红再临写。 (五)小结：同学们，光在传播过程中，遇到不透明的东西，在 后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。大自然中还有很 多事物都充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！ 七、板书设计 5、影子小黑狗、好朋友