儿歌在低年级自然教学中的作用.docxVIP

儿歌在低年级自然教学中的作用 （朱永江 市五华区金碧小学） 在低年级自然教学中，教师假设能抓住儿童心理特征，采 用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣， 使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学 习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。 一、利用儿歌教学，激发学生学习兴趣。 儿歌浅湿易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见。 利用儿歌帮助教学，能激发学生兴趣，收到教师教 得轻松， 学生学得愉快的教学效果。 如在教学九义教材第二册《金鱼》一课时，我先引导学 生观察金鱼怎样游水，然后请学生边讲述边表演。在学生 有了一定感性认识的根底上，我一边念自编儿歌：“小金鱼， 摆摆尾，摇摇鳍儿划划水”，一边带着全班小朋友演金鱼游 水。全班学生争先恐后地参加表演，激发了学生学习兴趣, 创设了良好的教学气氛。又如在 教学《青蛙》一课时，我 把儿歌与教学内容严密结合，当认识完青蛙的基本特征和生 活习性后，我试着让学生 根据青蛙的叫声自己编儿歌，学 生的学习情绪高涨，在教师的指导下，他们编出了第一句儿 歌：“小青蛙，呱呱呱。然后我有意识的问大家，青蛙吃 什么？除了让学生观察图外，我还让学生编下一句来答复: “专吃害虫保庄稼。”我接着对学生说，青蛙吃害虫，保护 庄稼，我们应该怎样对待它呢？同学们纷纷举手答复，在教 师指导下，他们编出第三句儿歌：“我们大家保护它。” 二、利用儿歌教学帮助儿童牢固所学知识。 小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知 识，离不开良好的记忆能力。可是，低年级儿童因受年龄 及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识 也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过 的知识有的 很快就忘了，有的那么要通过死记硬背才能掌握，针对这些情 况，我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记 忆，收到了较好的 效果。 例如，教授九义教材第二册《各种各样的花》时，教材 要求学生描述花的形状。为此，我先让学生边观察 边说说 牵牛花的形状像什么，很多学生都说像喇叭。于是，我顺着 学生的思路，用一句儿歌概述为：“牵牛花，像喇叭。”用 同样的方法，师生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花， 像蝴蝶；桃花就像五角星。”学生没费多大劲儿就把这几种 花的形状记住了。 又如九义教材第三册《蚂蚁》一课，要求学生认识蚂蚁 的外部形态特征，并能用自己的语言形象地开展描 述。教 学时为了突破这一教学难点，帮助学生更好地掌握知识，我 根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌：“小 蚂蚁，真可爱, 身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足儿在胸前J教 学时我边教学生念儿歌，边开展表演。学生因熟记了儿歌 内容而较牢固地掌握了所学知识。 三、利用儿歌教学，指导儿童的实践活动 自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学 生，而且要求学生在获得知识的根底上，培养动手实践的 能力。不失时机地把儿歌引入到教学中，对学生的实践活动, 有较好的指导作用。如在教学九义教材第一册《保护牙齿》 一课时，针对小学生刷牙的方法大多不正确，容易损坏牙齿 的情况，我编写了一首问答式儿歌 来指导学生学习正确的 刷牙方法。 老师问一句，学生边答边根据儿歌内容做出相应的刷牙 动作。 师：涮涮涮，上边的牙齿怎么刷？ 生：涮涮涮，上边的牙齿向下刷。 师：涮涮涮，下边的牙齿怎么刷？ 生：涮涮涮，下边的牙齿向上刷。 师：涮涮涮，牙齿的咬合面怎么刷？ 生：涮涮涮，牙齿的咬合面来回刷。 从这一问答的儿歌声中，儿童不仅学会了刷牙的正确方 法，而且还培养了他们的实际操作能力，到达了本 课的教 学目的。 又如，教学九义教材第一册《保护眼睛》一课时，我仍 运用儿歌指导学生在实际生活、学习中保护眼睛应 该怎样 做，不能怎样做： 保护眼睛很重要，小朋友们要记牢， 看书写字坐端正，字要匀称又整齐。 走路坐车和躺着，千万不要把书瞧。 眼保健操天天做，身体安康学习好。 四、利用儿歌提高教学总结效果 归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知 识点后，开展归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加 深对所学知识的理解。利用儿歌开展归纳总结，形象生动, 能收到较好的效果。如在教学九义教材第三册《土 》一 课中，我先指导学生制作土 ，然后学习打 的正确方法, 最后用儿歌开展课堂总结： 说，做， 两个纸筒一根线， 做成一个土 。 土 ，真好耍， 手指触线听不清， 线绳弯了不传话， 拉直电线才通话。 这样短短7句话，就将士 的制做和打土 的正确方 法描述得清清楚楚。学生通过动手制做，操作实践，已获 得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌开展总结，就能把他们 已获得的感性知识上升到理性认识，使所 学知识得到牢固。