新沪粤版九年级下册初中物理全册教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 16.1 从永磁体谈起 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要的应用． 2．知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，会判断磁体的磁极． 3．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性． 4．初步认识磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的，会画常见磁体的磁感线；初步认识地磁场． 二、过程与方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在． 三、情感、态度与价值观 通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理知识的兴趣． 【教学重点】 1．用实验探究磁体间的相互作用规律及磁体的一些基本性质． 2．用实验探究磁场的存在和几种常见磁体周围磁场的分布情况． 【教学难点】 认识磁场的存在，用磁感线描述磁场． 【课前准备】 教师：多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁铁、铁钉等． 学生：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、玻璃板、细铁屑、铁钉等． ┃教学过程设计┃ 教学过程 设计意图 导入新课 出示磁铁，提出问题： 大家对磁铁都很熟悉。磁铁除了能吸引铁之外，还能吸引哪些物质？磁铁是怎么制成的？指南针为什么能够指南北？磁带为什么能记录信息？ 这节课我们就来研究一些简单的磁现象. (学生猜想并回答．) 进行新课 一、认识磁体 1.简单的磁现象 让学生自己动手实验，根据现象归纳并回答老师提出的问题. 在屏幕上展示以下几个问题： (1)磁体能够吸引什么物质？ (2)磁体的磁性强弱处处一样吗？如果不一样，有什么特点呢？ (3)“指南针”这一名称是如何得来的？ (4)磁体之间相互靠近，会发生何种现象？ 向学生说明实验桌上提供的器材，指导学生进行探究实验. 学生回答时作必要的纠正或补充，引导全班学生对探究结果进行评估. [学生围绕教师提出的问题进行实验探究，由此归纳探究结果后回答： (1)磁体能够吸引铁、钴、镍等物质. (2)磁体的两端磁性最强，叫做磁极. (3)磁体有两个磁极，一个叫南极(S极)，另一个叫北极(N极). (4)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 2.磁性 提问：磁铁能不能吸引一元硬币？ 演示：用磁铁吸引硬币. 教师告诉学生：硬币的制作材料中含有钴这种金属．可见，磁铁除了能吸引铁，还可以吸引钴．不仅如此，磁铁还可以吸引镍. 提问：磁体能吸引铜或铝吗？ 教师在此基础上引出什么是磁性. 定义：像磁铁具有的吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性. (要求学生认真听讲．) 3.磁体 (1)定义：具有磁性的物体叫做磁体. (2)磁体的分类 ①来源：天然磁体和人造磁体. ②形状：条形磁铁和蹄形磁铁等. 4.磁极 提问：①如何判断磁性的强弱？ ②磁体各部分的磁性强弱一样吗？ 演示：①用条形磁铁吸引铁屑. ②用蹄形磁铁吸引铁屑. (让学生观察磁体各部分吸引铁屑的数量．) 教师引导学生观察现象得出：磁体各部分的磁性强弱不一样，两端磁性最强，中部磁性最弱. 定义：我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极. 提问：由刚才的实验可知磁体都有几个磁极？ (学生回答：两个．) 明确：告诉学生任何磁体都有两个磁极. 提问：如何来区别这两个磁极？ 演示：如图所示，将大磁针或条形磁铁悬挂起来，使其在水平位置转动. (引导学生观察大磁针静止时的指向．) 由实验可知，大磁针静止时，总是一端固定指北，一端固定指南．因此人们规定：悬挂着的磁体静止时，指北的一端称为北极(N极)；指南的一端称为南极(S极). 5.磁极间的相互作用 提问：磁极间是如何相互作用的？ 引导学生观察现象得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 提问：磁极间的相互作用与电荷间的相互作用有何相似之处？ (学生回答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．) 6.磁化 提问：同学们，你们想知道人造磁体是怎样制造出来的吗？ 演示： 提问：铁块原先能不能吸引铁屑？这说明铁块原先有没有磁性？当我们把磁铁靠近铁块时，铁块就能吸引铁屑了，这又说明了什么？ (学生认真观察实验并回答：不能．没有．铁块有了磁性．) 定义：使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化. 演示：使磁铁离开铁块，请学生观察现象. 提问：这个现象说明了什么问题？ (学生认真观察实验并回答：磁铁离开铁块后，铁块只能吸引极少量的铁屑．这个现象说明铁块的磁性减弱了，或者说磁性消失了．) 硬磁性材料：被磁化后磁性能够长期保持. 软磁性材料：被磁化后磁性容易消失. 二、认识磁场 提问：磁体未靠近铁钉就能够把铁钉吸引过来，这是为什么？ [学生自学教材并讨论回答：是因为磁体周围存在着磁场．磁体就是通过磁场对铁钉(磁性物质)产生磁力作用的．] 磁体间的相互作用和磁化现象都是通过磁场发生的. 提问：磁场的方向是如何规定的？ (学生阅读教材并得出：磁场是有