分层推进式校本研修机制的架构与实施.docxVIP

《分层推进式校本研修机制的架构与实施》 课题研究方案《分层推进式校本研修机制的架构与实施》课题组 一、立论依据 1、概念界定 校本研修，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口，以预 定目标和学校、教师的开展规划为基本方向，以满足教师的专业开展需求为根本 目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在教师自我反思的基础上，在教 师开展共同体相互作用下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设 计与筹划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师 培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教 育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体 化”。 本课题“分层推进式校本研修机制的架构与实施”，是指学校从教师专业理 念与师德、专业知识、专业能力三个维度出发，分析比照教师之间存在的已有专 业开展水平的差异，在此基础上，将我校教师分为新手型、适应型、成熟型、特 色型四个层次，使教师明确自己所处的教育能力水平位置，分层提出不同的专业 化开展要求，有针对性地实施校本研修，从而探索适合教师专业开展的校本研修 机制架构以及实施的途径与方法，有效促进教师专业化目标的最终实现。 2、研究的理论价值 校本研修是在校本培训、校本教研的基础上开展起来的。“研修”整合了培 训和教研两个 方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义