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英语教学简短反思（通用13篇） “zwcleaning”“英语教学简短反思（通用13篇）”范文， 英语教学简短反思1 本以为这节课一节课能完成，但在实践中发觉本节课需要两课时完成。  第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，由于以前同学都接触过这些单词，学起来并不困难，我也转变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音同学说字母，这样同学既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避开了老师在书写单词时同学大声说出后面字母的现象，对于同学来说是一种很新奇的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，Yes，Its sport。后面的单词同学都知道了……is sport。在今后的课堂中我会连续沿用这个方法。不足之处在于对同学的个别关注还是不够，同学之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些同学。  在其次课时教学活动中，我们学习了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于同学来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，同学很简单就把握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发觉当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于确定句中”记这样的学问点时孩子们是很情愿写的，或许由于有汉语吧或许他们喜爱做笔记，刘洋小樊都在很仔细地写笔记，随着班级的上升，有许多的语法学问点是可以让同学做笔记的。 英语教学简短反思2 学校英语教学的主要目的之一是培育同学的爱好，让同学在渴望学习和喜爱学习的氛围中乐观参加各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何爱好的义务教育会扼杀同学探究真理的欲望。只有在趣味性课堂教学中，同学才能关注、倾听老师的材料，提高听、说、读、写力量，促进师生关系，取得良好的教学效果。  今日早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活跃的。同学的心理状态是乐观向上的。他们欢乐地学英语。同学们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件欢乐的事情。英语不是由老师教给同学的。它在师生之间的沟通和互动中很简单获得。其次，整个课堂生动好玩，布满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了很多主要角色：老师、伴侣和导演。当她还是一名老师时，她为同学们布道、教书、解惑。当她是伴侣时，她和同学们玩嬉戏。当她作为导演与同学们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，同学们都是演员。三是教学环节连接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧学问，还可以介绍今日要学习的新学问。每一个同学都参加到每一个教学环节中。每个同学都有事情要做，也有话要说。此外，结合学校生的活跃特点，肢体语言的运用也让同学参加到活动中来，每个孩子也都很快乐。  学校生的心理特征表明他们不能集中留意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中留意力20分钟。为了引起同学的留意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的爱好，吸引同学的留意力。 英语教学简短反思3 最近在英语教学中总发觉同学本应当把握的基本学问却没有把握好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的同学素养低了？是现在的同学没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些同学了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。  学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的力量。  针对这些状况，我觉得要做的事情许多。必需培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让同学知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让同学明确每天都必需花肯定的时间读英语。让同学敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，同学才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用同学的眼光来调整教学方案。  总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟力量。的