七年级语文上册第课《窃读记》教案新人教版.docxVIP

窃读记 教学目标： 1、知识及技能：认识“窃、腋〃等7个生字，会写“窃、炒〃等14个生 字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘〃等词语。 2、过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重 点感悟描写“我〃动作与心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 3、情感及态度：体会作者热爱读书的思想感情。 教学重难点：通过作者动作、心理等对窃读，感受作者那种快乐由惧怕的 滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。 教学准备：PPT课时方案：3个课时 教学过程： 第一课时 课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。 一、“读”字联想，引出课题〔5〕1、引出课题 以“读〃为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里 面的知识？读，是最好的方法。你会怎么读？朗读、默读……我们将会认 识一位小姑娘，她读书的经历与我们不太一样，她是——窃读〔板书课题〕 2、解读课题通过早读的预习，请生想一想什么叫窃读？ 作者是在哪里读书的？〔书店〕她在书店读书有何独特之处？〔只读，但 是从来不买，而且经常去〕与那些正大光明地去读书买书的人相比，她这 种读书的经历就叫做——窃读。 回台湾。 〔示图〕1、拓展阅读城南旧事绘本，请学生猜想故事的内容 2、回家查找资料，自主阅读此书教学反思： 窃读记一文重在帮助学生理解“窃读〃 一词。我从“窃”字入手，让学 生先理解“窃〃，跟着走入文本，跟着作者的内心独白走入作者构建的故 事。如何溜进书店看书，如何理解那种既害怕被老板发现，又为看到了喜 欢的书本而暗喜的情感。进而结合学生的生活实际，感受心理上的“窃”。 最后落脚点放在作者林海音的身上，介绍林海音的生平以及她的作品城 南旧事。 课后，让学生写一写自己的心得体会并结合阅读体验课，教学生学会为 书分类与整理读书笔记。 既然这种独特的读书形式叫做“窃读〃，那窃是什么意思呢？ 〔1〕而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以我们叫课文作一 一窃读记。 二、初读课文，学习生字词口5〕1、听课文录音，划出本课生字词。 2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、读句子，看看谁最棒我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心…… 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求 暂时的休息。 4、全班齐读，师指导难写字并正音。 惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味〔15〕 1、生快速浏览课文，说一说，你从课文中读到哪些与窃读有关的内容？〔师 归类板书〕与读书有关的感情——情深 作者窃读的感受——滋味窃读假设千年的感悟——收获 2、而在我们的窃读记中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。 你都从中，感受到了哪些滋味呢？ 你分别是从什么地方“品〃出这滋味的呢? 窃读的滋味是 0〔板书］请你上来分别给我们写一写吧，每个人可以写两个你读出的滋味，并用自 己的话解释你的理解。 快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累……3、总结窃读的滋味 同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊，看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊！ 4、齐读窃读“百〃味，感受作者复杂的心情窃读的滋味是 j 分别带入相关词语，读出对应滋味的情感来。 窃读的滋味是快乐的；窃读的滋味是恐惧的；窃读的滋味是贪婪的…… 正是有了这快乐、恐惧、暗喜、贪婪.、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累…… 等滋味，才有了我们作者林海音的记载，才有了我们的课文一一窃读记。 5、再读课题让我们再一次带.着这百种滋味的复杂心情，读一读我们的课题吧——1窃 读记。 四、随堂检测1、同桌互读生字词，注意读准字音。 2、请你就你品出的窃读滋味，找”到相关的语句，并工整地抄写下来吧！ 3、给你抄写的句子中，你认为难写难读的字注音并组词吧！ 第二课时 课时目标：品味作者窃读的“快乐〃及恐惧。 一、回忆上节课所学内容1、快速浏览课文，回忆课文三大板块——情深滋味收获 2、回忆你读出的窃读滋味快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累…… 3、而在这种种滋味中，哪一种或是两种滋味，令作者感受最深刻、最揪心？ 快乐；惧怕我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 4、你如何理解这两种截然相反的心情交织在一起的感受？〔结合生活实际 谈一谈〕大家自己一个人在家的时候，有干过“坏事”吗？比方：偷偷看电视，偷 偷玩电脑？你那个时候心情如何？怕爸爸妈妈发现？支着耳朵听听他们有 没有开门？〔紧张〕当自己偷看了一个下午的电视还没被发现的时候，,你 什么心情？〔快乐又得意〕 而作者的这种快乐及恐惧，或许正及你的一样。 二、品味窃读的一惧怕1、理解窃读的滋味