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小学四年级质量分析 一、 试题分析 落实基础 强调积累 这次四年级的语文试题着眼于基本要求，强调回归教材，注重积累。 试题75／100的内容均出自教材，其中积累题28／100。如词语积 累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧扣课本， 着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查。注重能力， 突出运用。通过辨析常见语病，选择和运用不同局势，查字典等形式 考查学生运用工具书的能力，选词用语的能力，语言的综合运用能力 等，考点明晰。对字的考查，摒弃了就字考字，就词考词的形式，而 是巧妙地设计语境，将要考察的字词放入其中，注重在具体的语言环 境中考查学生对词语的实际运用能力。 贴近生活，彰显人文。 这些试题充满了人文教育性，富有时代气息。在语言材料的选择方面， 回归生活本源，关注社会热点，体现了语文与生活的紧密联系。如选 用“温哥华冬奥会”，“上海世博会”。“向玉树灾区献爱心”等背景或话 题进行命题，让学生感知生活中语文，真正将新课标的理念贯穿到语 文命题之中。任选一首诗默写，选题时默写更体现了人性化色彩。 关注学生，促进发展。 《新课程标准》的价值取向是要以学生发展为本，这份试题在考察学 生语文能力的同时，关注了学生的情感，态度，体现了积极的价值取 向。如，卷尾设置了温馨的提示性语言： 写到此处，说明你的旅程要结束了，再仔细回顾自己的行程，逐行扫 描自己的笔迹，耐心点击自己的疑问。让成功永远伴着你！这些提示 语是一种提醒。更是一种鼓励和鞭策，是测试成为学生展现自我，活 的积极愉悦的生命体验与精神成长的过程。 二、卷面分析 全班参加考试的19人。试卷满分100分，平均分89.4，最高分97， 及格人数为19人，及格率为100％。优生人数为19人，优生率为 100％。 三、主要成绩 培优辅差已初见成效从这次成绩统计中我们看到，学困生杜绝，达到 全优，实践了“不求人人成功，但求人人进步”愿望。课内积累得到了 夯实。在全市排榜中居首位。 四、存在的问题 书写能力不强，对字词掌握不扎实，学生审题能力薄弱，习惯不良。 对标点符号缺乏重视，使用不当，对篇章知识点的梳理不到位，作文 内容匮乏，生搬硬套。 五、失分情况及存在的问题 1、按要求填空失分。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别 字扣分。 2、实践内容丢分较多。 3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字， 4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但有几名学生答的仍然较差。 5、作文的主要问题是语言不够过优美。内容不够新鲜。 存在的问题 1、学生语文基础知识不够扎实 2、教学方法不够灵活， 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作 要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时 要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显 的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课 内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级阅读的基本要求： 六、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写 正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须 夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习， 多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名 言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外 阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴 趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对 个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达， 写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。