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观杜郎口中学英语课堂有感 铁锁关中学 王鱼卜 在杜郎口中学考察的时间里，学校浓厚的学习氛围、学生良好的学习习惯和自主学习、合作探究的学习风气给我们留下了深刻的印 象。尤其是学生在英语课上的表现更是让我为之赞叹，学生讲，学生听，学生思，学生演，学生写，学生归纳。讲解到位，口语流利，板书工整，表现大方，训练有素。那么，到底是什么样的课堂或什么样的秘诀造就了这样的氛围并培养了这样的学生？现在我就我考察期 间的所见所闻整理如下，以供大家借鉴： 在杜郎口中学，学校没有自习课，所有的课都是正课，不同的年级、不同的学科，教师都按三种课型备课上课：预习课、展示课、反馈课。这三种课型后来成为杜郎口中学创立的“三三六”课堂教学模式的主要模块。所谓“三三六”，即自主学习的三大特点：主体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 一、英语课堂教学模式的三大环节：即预习、展示、和反馈。 （一）预习环节 第一步，向学生展示学习目标 1、掌握生词 2、弄清重点 3、训练口语或阅读。 第二步，生词 1、让学生自己读单词，可以和组内其他同学交流，组内不会的问老师。 2、 两人一组，互相读给对方，核对发音，组长过关。 3、让学生自己写出和单词有关的知识，如同义词，反义词，词形转换，近义词辨析，固定搭配，相关短语等。 4、和组内同学交流，互相补充。 5、让每组出一个或几个同学板书所归纳的单词知识，其他学生可走到其他组的黑板前借鉴补充，也可以给改错。 第三步，课文（对话或短文） 1、给学生放录音听。 2、让学生自己朗诵并翻译课文，同时要把不懂得句子写在笔记本上。 3、先查参考资料（每生至少有两本）去初步解决疑难问题，再和其他同学交流，在解决不了的问老师，老师让全班讨论提出的问题 4、小组讨论，确定重点，写在笔记本上 5、让每组出几个学生把重点写在黑板上，其他没板书的同学走到黑板前，或借鉴补充，或给改错（说明）我们没有那么多黑板，我的想法，可以让每小组出两个或几个学生说出本课的重点，其他组学生随时可以口头改错，教师简单板书学生所说的重点，其他学生可以补充自己组内没有找出的重点。 6、拓展课文内容，让学生结合自己的生活实际编一个关于所学 对话话题的对话(以小组为单位),或写一个关于所学短文的话题的短文,或搜集整理与课文内容相关的材料等等,为展示环节做准备 （二）、展示环节第一步, 出示目标1、掌握生词 2、掌握重点句 3、训练口语或阅读第二步，检查预习 1、让学生先复习预习时的知识点 2、让一学生读听写内容（即单词、词组、句子等），其他学生有的在黑板上写，有的在练习本上写，然后互相检查，黑板上有错人人都可以去改。 第三步，多元展示（才能） 1、让各小组准备展示内容，如表演时语，朗读习作，或唱英文歌曲等等 2、各小组分别展示，其他组可以改错、补充第四步，展示重点（知识） 1、给各组分配展示重点的范围，如第一组，从某句子到另一个句子。 2、让各组准备几分钟要展示的内容，须把内容记在脑中，各小组要分工，确定人选。 3、各小组板书展示知识重点，其他学生浏览，补充知识或改错。 第五步，做练习 1、老师向学生展示几道与课本知识相关的习题，或用大屏幕以及小黑板，分发试卷等，先让各组讨论解决。 2、各组学生争先讲练习，其他学生可随时补充或更正。 （三）、反馈环节 1、出示目标 2、听写纠错 3、多元展示 4、做练习 5、反思收获与不足 二、杜郎口中学英语课的组织形式 1、全班学生分成若干学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每个学习小组一个组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动。 2、每个小组的任务往往都是临时确定的，如讲解、展示课文； 朗读词汇、讲解词汇的用法、用词汇造句；讲解展示练习题；表演对话；口头作文；改写课文等。 3、听写单词、语法、句子时，全体学生都在黑板上进行（教室的四壁都是黑板，有关写的任务全部都在黑板上进行。）组长、课代表、老师督促帮助学生改正错误。 4、学生把练习题抄写在黑板上，并负责展示给全体学生。 5、学生把课文或对话抄写在黑板上，并负责朗读、翻译、讲解 文中的要点。 6、学生展示自己承担的任务或者回答问题时，组长负责指出其存在的问题并督促其改正，如声音不够宏亮；表达不够流利；肢体语言不到位；语音、语调不符合要求等。 三、教师对学生的要求 1、要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。 2、要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。 3、要求学生养成仔细倾听的习惯。当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案，做好随时进行活动的准备。 4、要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。四、教师的备课活动 采用集备（周一、周四下午）的形式