部编版一年级上册语文拼音教学反思.pdf

《口耳目》教学反思 我所讲的课是人教版小语第一册识字单元第三课《口耳目》。本课是象形字 归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用 图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，使学生理解字义，认识字形，感悟汉 字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 对于本节课，鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原 则把课堂教学分为四个环节：一、故事导入，激发兴趣；二、游戏闯关，激趣识 字；三、拓展训练，发散思维；四、写字练习，加强记忆。刚开始，我利用12个 象形字讲述了一个优美动听的故事，而且讲到哪一部分内容，就会用教鞭指向那 个象形字，引起学生的注意力和好奇心，激发学生继续探究的欲望，并且明确的 告诉学生，这些图形就是最早的文字，它们是从图变化而来的。第二部分巩固识 字是本节课的重点，鉴于一年级新生年龄小，活泼好动，思维形象直观，爱表现 等特点，我设计了一系列的闯关活动，如“连一连”“读一读”“猜一猜”“摘星 星”等游戏。课堂效果也证明了孩子们非常喜欢竞赛活动。第三部分拓展训练主 要是让学生自主识字，谈方法，区分同音字，给汉字归类等。第四部分写字练习 主要是电脑演示与板书相结合，学会书写方法，注意写字要领，书写要规范。 整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意 力比较集中。不足之处也是显而易见的，如在第三个环节拓展练习中，我让学生 说一说记住了哪个字？是怎样记住的？许多学生都在重复说：“昨天晚上回家预 习记住的。”此时，孩子们的思维已走进了一个误区，我提问的方式已经限制了 孩子们思维的活动。如果此时，我换一种方式提问：“你在那里见过这个字？” “口字加一笔可以变成哪个字？”“这个鸟字不能缺少哪一笔？”“你还有哪些识 记字形的好办法？”这样的话，学生的思维活动就会走出误区，并渐渐活跃起来， 说不定还会闪出思维的火花。通过这个问题再次说明教师引导学生发现问题，探 索问题要注意提问的设计。二是识字环节时间太长，应该再紧凑一些，给写字练 习攒出充分的时间，使学生能充分的观察，规范书写，并及时展示学生的作品以 示激励。 总而言之，语文教学就是在不断的实践、出错、改进、加强。 《日月水火》教学反思 《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第四课，教学重点是引导学 生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看 图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教 学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认 识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均 使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程， 通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动 中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探 究，更使课堂充满生机、活力。 二、注重积累，丰富了语言 教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如 学生用“火”组词“火山”，再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说 说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生 的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。激发了兴趣，减轻了学生学习 的疲劳。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重 培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观 察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如： 语言表达的能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形 式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一 个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 《ɑ o e》教学反思 今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来 说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷 开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美 好但又繁杂的拼音世界中去。 因为《αοе》是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生 所接触的第一堂汉语拼音课，