北师大版一年级数学《还剩下多少》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 学段及科 一年级数学 授课教师 时间 2019、10、 目 课题及课 还剩下多少 教材版本 北师大版 时 学校名称 授课地点 一楼多功能教室 课标 初步认识减法的意义，体会用数学的乐趣。 要求 学情 学习 还剩下多少 分析 内容 学情 学生在入学前早对生活中的减法有了初步的认识，但是对于减法的 现状 意义比较模糊 知识 借助生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义 技能 学习 过程 让学生在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5 目标 方法 以内数的减法 情感 初步培养学生有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人 态度 思路的能力，体会用数学的乐趣。 重点 重点：理解减法的意义 难点 难点：生活中利用减法进行计算 教学 方式 说一说、摆一摆、画一画、算一算 策略 方法 媒体 多媒体PPT、网络 技术 一． 创设情境，谈话导入。 示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。 二． 体会减法的含义 实物操作符号表达巩固应用 三． 巩固练习 完成书上习题，及时评价 教学 四． 拓展延伸 流程 用减法解决身边的数学问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的 结构 魅力 五． 课堂小结 六、实践练习 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 评价方案设计 教学分析与目标设计 “还剩下多少”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中，放得开、 引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运 用多种形式，开展数学活动，让学生在情境感受、实物操作、符号表达、 巩固应用等活动中学会了知识；以学生为主体，为学生提供了广阔的活动 空间；让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地；教学活动 与生活、大自然的联系密切，体现了生活中处处都有数学、数学就在身边； 实现了数学的应用价值。 课前检测 【测评内容】 1、加法的意义 2、“一共有多少”加法的计算 【评价方式】 学生互评。 课堂练测 【练习内容】 1. 树上还剩几个苹果？ 2. 数学书第28页的试一试 3. 说一说减法的意义 【评价方式】 学生独立完成后汇报。 课后评测 【测评内容】 实践任务：利用减法解决生活中的问题 【评价方式】 把课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活。数学来源于生活，又应用 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 生活，生活中处处有数学。