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第一课时
1、加减法的意义和各部分间的关系
1、加减法的意义和各部分间的关系
学习内容:
课本2、3页的例1,完成练习一的习题。
学习目标:
1.会表述加减法的意义,知道加减各部分间的关系。
2.会应用加减各部分间的关系进行验算。
学习过程:
一. 口算训练
125+75= 178-78= 540+160= 343-43= 45+55=
598-98= 64+36= 256-56= 320+680= 137+63=
二. 新课探究
1. 加减法的意义
出示例1:(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米,格尔木到
拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米?
(1) 从题目中你获得哪些信息?(借助线段图分析题目中的条件)
(2) 让学生根据写出加法算式 814+1142= 1142+814=
(3) 为什么要用加法呢?什么是加法呢?(学生先思考,再小组内讨论)
小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和。
2. 让学生根据例1中的加法应用题改编成减法应用题,依次出示例1的(2)、(3)题
(2)西宁到拉萨的铁路全长1956千米,其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多
少千米?
(3)西宁到拉萨的铁路全长1956千米,其中格尔木到拉萨长1142千米,西宁到格尔木的铁路长多
少千米?
(1)根据题目中的条件依次出示(2)、(3)的线段图。
(2)根据线段图写出两道减法算式,为什么这样列式?什么是加法呢?
小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(结合具体的算式介
绍各部分的名称)
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3. 加法和减法之间的关系
(1) 根据814+1142=1956 1956-814=1142 1956-1142=814小组内讨论:加法和减法之间有什么
关系?
(2) 学生展示汇报:和 = 加数+加数 加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被
数=差+减数
(3) 即时小练习:3页的“做一做”,练习一的2题。
三. 巩固练习
练习一的1、3、4、5题
四. 课堂总结
本节课学了什么?还有哪些困惑?
课堂检测
1. 填空:
()+725=910 ()-520=137 873- ()=198
2. 计算并验算。
179+365= 349+563= 476-99= 757-98=
3.一本故事书有340页,小明读了一些,还剩下97页没有读,小明读了多少页?
第二课时
乘、除法的定义及各部分间的关系
一、教学目标
(一)知识与技能
结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。
(二)过程与方法
在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中,发展抽象、概况的能力,进一步感悟运算本质。
(三)情感态度和价值观
在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。
二、教学重难点
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教学重点:理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点:表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备
课件、学习单。
四、教学过程
(一)创设情境,提出问题。
1.师:同学们,看到屏幕里的图片,有什么感觉?(出示各种美丽的花朵)
预设:
生:非常漂亮,感觉很香……
2.师:是的,花不但是植物繁殖的重要部分,而且还有着很多美好的寓意。荷花代表着纯洁,牡丹则
代表着高贵。今天这节课我们要用数学的眼光来欣赏花,看看大家能发现什么数学信息。
(出示主题图)
3.师:你能根据图中的信息提出什么数学问题吗?
预设:
生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插多少枝花?
【设计意图】学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。在课的开始,通过对花的欣赏
引导学生自主提出数学问题,在激发学生研究兴趣的同时,引出研究
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