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中班美术活动春天来了教案6篇  春天来了教案1  设计背景  小草静静的露出了头儿，这表明白春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的盼望季节已经静静来到，农夫伯伯开头播种下一年的盼望，等待着春天好的开头。太阳公公开头起早了，由于春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。  活动目标  1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；  2、能够运用身体语言表达诗歌内容；  3、宠爱春天，知道春天花草、树木的变化。  重点难点  认读生字。  活动预备  挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。  活动过程  一、预备活动  师幼相互问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。  二、感知理解活动  1、老师与幼儿一起争论看到的春天的景物。  “刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”  2、说春天。  引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”  请幼儿一一说出来，并且争论幼儿运用恰当的词汇表达。  3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。  ①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。  “屋檐上的流水发出了什么声音？”  ②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿仿照小河流水的声音。  ③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？  ④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。  5、争论：他们喜爱春天吗？为什么？  三、体验活动  1、老师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。  2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。争论：你们喜爱春天吗？为什么？  四、嬉戏活动  嬉戏：找春天。  活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并且说出春天在哪里。  五、课堂小结  春天来了，我们一起在校内、在回家的路上去查找春天。  教学反思  幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能激发幼儿说话爱好的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。  幼儿语言的进展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但幼儿期语言的进展却会影响到孩子今后入学校或学校的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应当更讲究一些语言的丰富性，而不是简洁地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能够用更美的词语说说它的优点吗？”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。  春天来了教案2  一、教学内容：  教材分析：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。春天来了是《品德与生活》一班级下册其次单元中的一个主题。本单元的、设计中以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩，体验人与自然的相互依存关系，培育喜爱自然的情感。“春天来了”，通过人们到郊外赏春的情景以看、听、闻、想等方式去找春天，留心观看春天的特征。教材从一些春天的典型特征作为范例引导同学多侧面观看春天。  二、学情分析：  学校一班级同学，奇怪???心强，喜爱探究新奇事物，但是缺少发觉的方法，在老师的带领引导下，他们喜爱自己去探寻新奇事物，擅长去发觉，留意力集中时间短，需要注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加同学参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。  三、教学设计特点：  这个教学设计根据“填——说——赞——想”这一思路，通过看、写、画、唱等方式引导同学有重点、有目的地观看，引导同学以自己的方式表达对自然的喜爱与赞美，强化同学对春天的美的感受，激发同学喜爱大自然的情感。整个过程都以儿童认知和自然变化轴线，紧