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小学三年级语文教学反思【五篇】 1.小学三年级语文教学反思 《一片树叶》是单元四“植树”中的课文。这篇课文写的是 小兔子、小熊、小猴们都喜爱小黄牛栽的小椿树，但是小椿树最 后还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂 不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。本文以童话的形式说 理,在浅显中见深刻，无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。 在这篇课文的教学上，我主要是抓住这三种小动物们面对椿 树时所做的动作及说的话，并通过反复的朗读来揣摩动物的内心 世界，进一步加深对童话形象的理解。除此外，我还结合低年级 学生学习心理特点充分运用生动的卡通贴纸来辅助教学。在这节 课中，我存在的缺乏有： 1、朗读的方式过多注重齐读，而比拟少个人展示读，这样 对一局部有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部 分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。 2、细节之处的重点词语指导不到位，比方：小兔：赞叹、 欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言， 比拟粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比拟清晰深入文本去 体会。 3、课堂教学节奏有点快，缺乏给学生思考与反应的空间。 课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人, 得多花功夫琢磨琢磨，才能知道自己存有哪些缺陷，才能促进自 己的长进，才能逐步形成自己独有的教学风格！ .小学三年级语文教学反思 《迷人的夏天》原为《多彩的夏天》，课题中的“多彩”即 为“丰富”，而文中也有夏天的特点为“多彩” 一词，学生易混 淆，所以我引用本文结语中“迷人的夏天”作为本课题目。 教学目标是：巩固生字词，指导学生有感情地朗读课文，并 在充分朗读的基础上让学生记录心中的夏天想做的事。本文以 〃分一一总〃的顺序来展现夏天的迷人生活，以〃炎热一一多彩 一一有趣一一?悠闲〃为主线，贴近学生生活情趣的事例，总括夏 天是迷人的。本堂课第二课时的内容，教学时我抓住课文的重点 词语和句子来理解课文，引导学生感受夏天的〃迷人〃和“快乐〃， 激发学生对大自然的热爱之情，说说自己最想在夏天做什么事情, 多方面培养学生的〃认〃、〃听〃、〃读〃、气兑〃、〃写〃能力。从整体上 看这堂课较好地表达了以学生开展为中心，以学生主动探索、体 验、活动为主要形式的新的课程教学理念。同时我还结合课题， 同伴竞争在教学中的运用，来设计本堂课的教学。 兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能调动学习者的 感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的状态。世界上许多发 明家、科学家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的兴趣和求 知欲。游戏活动是儿童非常感兴趣的活动，同时儿童的竞争意识 也较强。有竞争的课堂肯定是活跃的，所以在教学中恰当地开展 一些儿童喜闻乐见的游戏竞赛活动，对于激发学生兴趣、增强教 学效果是非常重要的，因此在教学中我设计了以下几个环节： 一、游戏竞赛中巩固生字词。第二课时只是一个复习巩固阶 段，课堂中我设计小组选一个同学作为小老师带着同学认读，比 一比谁是小老师，小老师的荣誉称号让学生兴趣盎然，几乎是全 班同学都积极地参与进这一环节，巩固识字的教学目标当然也不 在话下了。 二、在抓重点词句来理解课文中，同伴竞赛的作用效果也充 分地得到了表达，例如：在理解夏天是多彩的这一特点时，你从 哪些词句上感受夏天是〃多彩〃？我引导：谁能为全班小朋友作贡 献，赢得欣赏美图的机会。学生的责任心马上被激发了，个个情 绪高涨，都想为同学服务，别看他们年龄小，但他们都想争当英 雄呢。 三、朗读感悟课文中，我主要以学生个人之间的竞争，组与 组之间的竞争，男女生之间的竞争为多种形式设计朗读。在激烈 地比赛中，不知不觉情感越来越丰富，也一次比一次更投入于文 本中。 其实，在语文教学中同伴竞赛处处可以表达出其优势来，开 展〃猜谜语、角色表演、故事演讲竞赛、体育游戏活动〃等多种多 样的活动。极大地训练了儿童的思维能力。孩子们对学习的兴趣 也更浓了，视野也更开阔了，知识也更丰富了。总之，同伴竞赛 在语文教学中的运用，给我们的语文课堂添彩，也让我们的学生 更加富有激情。 .小学三年级语文教学反思 《狮子和兔子》 本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子 和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都 非常生动，想象空间也比拟大。正好为培养学生阅读兴趣、有感 情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，我抓住重点段落3-7 段，采用了指名读、分角色读、带动作读的朗读形式，让学生在 读中体会狮子的“又疼又痒〃、〃筋疲力尽〃、〃恼羞成怒〃。 在认读生字时我只是简单带过，应该让学生说一说是运用哪 些方法认识这些字的。在讲到狮子的动作时，可以让学生自己做 一做狮子的动作，体会狮子当时的心情，在有感情的朗读。我觉 得我的课堂调控能力还比拟差，遇到特殊情况时会手