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综合实践教学工作计划集合六篇 综合实践教学工作计划 篇1 　　一、学情分析  　　本学期我共任教五年级（1）（2）（4）三个班级学生的综合实践活动课，501班共有学生48人，502班共有45个学生，503班有学生49人。经过上学期陈长春老师的教学，这些学生已经基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，课堂纪律也较好，积极进取心较强。这些为今后进一步学习综合实践活动打下坚实基础。但通过我的观察也发现，学生在对资料的整理能力较弱、对综合实践活动课程的兴趣与重视程度严重不足，对调查研究报告的撰写较差，这些问题需要在接下去的学习中逐渐加以解决。  　　二、教材分析  　　综合实践活动没有教材，需要老师根据本地的课程资源加以开发。根据综合实践活动关于人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求，本学期的活动以小课题研究为主线，其中穿插项目设计和短课时活动。具体为：《小学生近视情况的调查》《瞿溪谚语的调查》《小学生课外学习情况的调查》《春游项目设计》《废旧调查的危害》。  　　三、教学目标  　　1、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。  　　2、通过实践活动，养成合作、分享、积极进取等良好的性格品质。  　　3、通过实践活动，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。  　　4、通过实践活动，让学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。形成亲近自然、热爱自然、保护自然环境和保护小动物的意识和能力。  　　5、通过实践活动，学习和掌握一些科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。  　　6、发展实践能力，发展对知识的运用和创新能力。  　　四、教学措施  　　1、引导学生留心观察、体现自身生活，对每一事物提出为什么。  　　2、在问题讨论会上，给学生提供提出自己感兴趣或关注问题的机会。  　　3、开展学生有兴趣的社会调查，在实践中发现问题，确定活动主题。根据社会中存在的热点问题，确定研究主题。  　　4、创设情境，引导学生发现问题，生成主题。  　　5、帮助学生解决生活和学习中遇到的一些问题，教给学生学习方法。  　　6、指导学生运用多种活动方式开展活动。  　　7、成果展示交流时，激励学生发挥个人优势表现自己的个性。  　　五、课时分配  　　（略） 综合实践教学工作计划 篇2 　　一、指导思想  　　以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。  　　二、教学目标  　　1． 生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。  　　2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。  　　3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。  　　4． 学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。  　　三、工作思路  　　（一）加强课程研讨，整合资源优势  　　探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，互相  　　学习，共同促进，共同发展，共同提高教学质量，共同提高各校师生研究和实施本学科的能力，  　　（二）关注师生需求、促进师生发展  　　鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀论文评选，优秀活动案例的评比。在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。  　　（三）完善课程管理、抓好课程实施规范  　　要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合