保教知识与能力材料分析题.docxVIP

Z. Z 幼儿游戏的内涵 材料分析题 1. 游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 2. 游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点 3. 游戏是幼儿的自发学习 幼儿游戏的特点 简答题 1. 游戏是幼儿的自主活动 2. 虚构性 3 愉悦性 4. 非功利性 游戏的功能 论述题 1. 游戏促进幼儿认知能力的发展 (1) 游戏可以丰富并巩固幼儿的知识 (2) 游戏能促进幼儿智力的发展 (3) 游戏有利于促进幼儿语言能力的发展 2. 游戏促进幼儿社会性的发展 3. 游戏促进幼儿情感健康发展 4. 游戏对幼儿身体发展的作用 综上所述，游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用。但并不是任何一个游 戏 都能同时达到上述四方面的功能， 有的游戏只能达到其中的一个或几个。 游戏 是 向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，教师有意识的将游戏与 上 课、劳动等其他教育活动有机的结合起来， 相辅相成，发挥教育手段整体影响 的作 用。 (以下两句话是材料分析题会用到的语句) 幼儿班级有利于形成共同的舆论、价值观和共同的活动规则 《幼儿园工作规程》指 “幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 幼儿园班级管理的方法 简答题 1. 规则引导法(规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法) 2. 情感沟通法 3. 互动指导法 4. 榜样激励法 5. 目标指引法 Z. Z 幼儿园环境的定义 背 幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。 包括 物质环境和精神环境。物质环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育 条 件。精神环境是指幼儿园的心理环境。 儿童教育思想与实践 材料分析题 「生活即教育 陶行知的生活教育理论包括三部分： 社会即学校 I 教学做合一 1 “生活即教育”：生活与教育必须一致，教育也必须与生活相联系。他认为幼儿 过什么样的生活就受什么样的教育， 将教育内容渗透到幼儿生活的各项活动， 使 幼儿在园的生活都成为受教育的过程，是符合幼儿教育实际的。 2 “社会即学校”：他认为要打破传统的学校与社会隔离的现象，幼儿教育机构的 教育不能只局限于狭小的教室内， 应该使儿童生活在大自然，大社会中，周围所 有 的环境与事物无一不是幼儿教育的场所与内容。 3 “教学做合一”：是他的教学方法论。即他所概括的：事怎样做便怎样学，怎样 学 便怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教师在做上 教， 学生在做上学，师生共教共学共做。 《 《纲要》的基本指导思想 「1.终身教育的理念 背 《纲要》的基本指导思想 I 〔 2. “以人为本”的幼儿教育思想 3.面向世界的科学的幼儿教育 现阶段我国学前教育存在的主要问题 (简答题) 1. 学前教育法律条例有待完善 2. 中央及省级政府缺乏统筹管理，机构和人员配置不健全 3. 各地学前教育发展不均衡 4. 学前教育资金投入不足且分配结构不合理 5. 师资队伍不稳定，专业素养偏低 (简答题) 1. 教育对象的低龄化 2. 学前教育机构的多元化 我国学前教育发展的趋势 ( 3.管理体系的法制化 Z. Z 4.财政支持的多样化 Z. Z 幼儿园一日生活的教育意义 1. 使幼儿尽快适应托幼机构里的生活 2. 使幼儿愉快地度过每一天(快乐的童年生活“最现实的表现就是儿童每一天 的具 体生活。) 3. 日常生活是幼儿学习的重要途径 材料分析题里的简答题 1. 按时吃饭，坐定进食 2 逐步培养儿童独立吃完自己饭菜的能力 培养儿童良好的餐饮习惯 5 3.注意不让饭菜撒落在桌上和地上 4. 进餐时不大声说笑 5. 学会收拾餐具 幼儿园环境创设是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设 的 适宜的、具有教育意义的教育条件。(了解) 幼儿园环境创设的意义： (简答题) 1. 有利于幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，符合幼儿的年龄特点。 2. 有助于提咼幼儿审美情趣 3. 让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极 性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪， 有利于幼儿提高认知能力 4. 让幼儿感觉到环境的温馨、舒适，有利于幼儿良好行为习惯和爱护环境的意 识形 成。 5. 利用环境有利于发挥教育的功能。 幼儿园环境创设的分类 (重点了解) 从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境可分为保育环境和 教 育环境。 从幼儿在园一日活动的主要类型来分， 幼儿园环