人教版八年级物理教案设计21声音产生与传播.docVIP

精选文档 精选文档 肀PAGE 腿蚇 螇蒁 节 精选文档 人教版八年级物理教课方案设计：2.1声音的产生与流传 《声音的产生与流传》教课方案及教课方案 一、教课目的 （一）知识与技术 1．经过观察和实验，初步认识声音产生和流传的条件。 2．知道声音是由物体的振动产生的。 3．知道声音流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。 （二）过程与方法 1．经过观察和实验，研究声音产生和流传的条件，培育学生初步研究问题 的方法。 2．经过实验研究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （三）感情态度和价值观 1．经过教课活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的热爱，使学生 乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。 2．感觉自然界声音的美好与风趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培育学 生擅长与其余同学合作沟通的意识和能力。 二、教课重难点 在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常有现象，而对声的认识则能够经过风趣的、易操作的研究活动来进行。让学生在研究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培育他们观察物理现象、应用物理知识解说现象的能力，为后续的科学研究活动打下基础。 本节教课内容由“声音的产生”“声音的流传”和“声速”三部分内容构成。教材依据科学研究的要 素对声音是如何产生的直接提出问题，接着经过实验研究，指引学生着手体验思虑，意在给学生创建问题 1/6 人教版八年级物理教课方案设计：2.1声音的产生与流传 情形，启迪学生思想，找到发声体的共同特色。教材关于唱片、磁带是如何经过科学技术记录、保留、重 现声音的介绍，能够让学生意会到科学的价值及学习物理的意义。声音的流传是本节课的另一个要点内容， 教材安排了研究活动，在进行研究时，能够向学生介绍研究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与 假定→实验检验→得出结论，而后让学生沿着这个思路睁开研究活动。让学生在猜想、谈论的基础上，多 让学生参加一些研究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激倡导学生学习物理知识 的兴趣，初步培育学生着手实验、观察比较、概括总结的能力和研究意识、创新意识。 教课要点：经过观察和实验，研究声音的产生和流传。 教课难点：做好真空罩实验。 三、教课策略 创建情形，经过让学生倾听、“制造”各样声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激 发学生的学习兴趣。培育学生的问题意识，使学生擅长发现和提出问题。接着环绕着声音的产生和流传， 设计几个学生活动。经过睁开研究和谈论，让学生在产生声音的过程和许多的现象中概括出结论。经过讨 论生活中风趣的发声现象，比方动物的沟通方式等，深入“声音是由物体振动产生的”。关于声音的流传， 经过学生谈论生活案例、设计在固体和液体中传声的小实验，让学生在实践活动中意会声音的流传需要介 质。教师经过真空罩实验演示声音在真空中不可以流传。教课中侧重让学生经历从自然到物理，从生活到物 理的认知过程，从而激发学生的求知欲念，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培育学生分析问题方法的 多样性，提升学生解决问题的能力。 四、教课资源准备 多媒体课件、橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽 气机的玻璃罩等。 五、教课过程 教课环 教师活动 学生活动 设计企图 节 多媒体展现一组我们四周声音的视频或图片： 古 从学生熟习的 筝演奏、海浪声、鸟鸣声、切割金属的噪声等。 实例下手，引 导入新 思虑： 出物理问题， 课（5 赏识，思虑。 表现从生活到 分钟） 这些发声的物体有什么共同点？它们发出的声 物理的课程理 音又是如何传到人耳的？ 念。激起学习 从而引出课题。 的兴趣。 2/6 人教版八年级物理教课方案设计：2.1声音的产生与流传 新课教 学（30 分钟）  一、声音的产生 利用准备的器械进行实验：小鼓或吉他、薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，如何让它们发出声音，并研究物体发声时的共同特色。 方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一 人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还可以听到声音吗？ 方案2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描绘现象。 思虑问题：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还可以听到声音吗？ 方案3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。而后敲敲鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。 方案4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声