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《晏子使楚》教学设计 2、 正确、流利的朗读课文，创造性的复述课文。 3、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重难点 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。理解句子的含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、 课前三分钟 1、搜集相关晏子的资料和燕子的小故事。 2、“晏子”中的“子”是什么意思？举例说明。 二、前置作业 1、把课文读通顺、读流利。 2、自学生字新词，联系上下文或借用工具书理解词义。 3、课文讲了一件什么事？你觉得晏子是一个怎样的人？ 4、课文讲了几个小故事？请同学们选择其中一个小故事来谈谈晏子到了楚国以后受到了楚王怎样的侮辱，用复述的形式把它介绍给你的组员。 三、小组交流讨论 四、班级汇报。 第二课时 一、 课前三分钟 搜集幽默小故事，把它展示给你的同学听。同时说说你从故事中读懂了什么或体会到了什么。 二、前置作业 1、楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显示楚国的威风。楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的，他为什么会折磨说？ 2、你从每一次的结局中看到了什么？你想说些什么？ 3、最终的结局是什么？你能把这句话换一个说法，使句意不变吗？然后再比较两个句子有什么不同。 三、小组讨论交流 四、班级汇报 教师相机指导学生朗读。 五、拓展：周恩来的外交小故事。 六、总结 这节课，你学到了什么？ 板书设计 晏子使楚 楚 王-----------晏 子 （侮辱）---------（反击）---------结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是 第二篇：晏子使楚教学设计 晏子使楚教学设计 教学目标： 1.通过朗读对话，体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。 2.学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。 教学重点： 体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。 教学难点： 学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、直接导入 本节课，我们来继续学习第十一课《晏子使楚》。请同学们齐读课题。过渡：现在，我们来共同明确本节课的学习目标。 二、出示学习目标 1.通过朗读对话，体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。 2.学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。 三、回顾旧知 本节课的学习目标我们明确了，现在，让我们用上节课所学的要素归纳法回顾本文的主要内容。（打开课件）谁来说一说。过渡：课文主要内容，我们已经知道了，现在，就让我们跟随晏子的脚步开始难忘的楚国之旅。 四、批注阅读，品析人物 首先，请同学们看一下自学提示 1. 出示自学提示： 认真读文，选择你最喜欢的小故事，在你有感触的地方做批注。（请同学们根据汇报提示进行汇报） 2.汇报提示： (1)我最喜欢的是文中第（ ）个小故事 (2)最让我有感触的句子是() (3)从中我体会到了（） 过渡：看来咱们班同学都能够在读书以后有自己的感受，现在老师就给你们一个机会，把你的感受融入到表演中，一会我们马上进入最佳剧组争夺赛。现在我们来看一看剧组须知，发剧本。好，抓紧排练吧！ 五、小组合作，排演剧本 1.出示剧组须知： （1）排演最喜欢的一幕。 （2）分配角色，演员要注意表情、动作、语气和声音 （3）小组彩排后，互说优点和不足 （4）再次排练 六、巧写语言，塑造人物 过渡：刚才大家做导演和演员感觉怎么样啊？现在给大家一个做编剧的机会。本篇文章，作者通过晏子说的话塑造了一个（ 能言善辩 有胆有识 维护了祖国尊严）的晏子。是啊！（出示课件）运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。一会我们在做编剧时候，一定要注意（课件出示）：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格等。 七、总结提升 本节课，我们领教了晏子高超的语言艺术，学习了通过语言描写塑造人物形象的表达方法，希望同学们可以把这种方法应用到你的写作中去。好了，同学们，下课！ 八、板书设计 11 晏子使楚 能言善辩 有胆有识 第三篇：《晏子使楚》教学设计 《晏子使楚》教学设计 内容摘要： 这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课上，以检查学生预习情况入手，比较容易理解的内容让学生通过反复读来代替老师的讲。让孩子大胆质疑，提出课上应该解决的问题，即教学重点内容。在自学课文时，让学生自己选择同伴、自己选择喜欢的段落，充分体现还给学生自主权。汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重