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初中英语教学设计与案例分析 什么是教学设计 教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论,解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完善的过程. 教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论, 解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完善的过程. 教学设计的核心是什么 教学设计的核心是：学生的发展 教学过程的要素是什么？ 教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶 教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人 把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包 括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶 段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。 教学设计的组成部分是什么？ 英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分。How much are these pants？Period 英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分。 How much are these pants？Period 1 初中英语（人教版）七年级上册Unit7 第一课时教学设计 【设计思路】 本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先 营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有 营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课 堂，期间还有 pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组， 互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交 流。 【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是 【教材分析】 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物 的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是 第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。 词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时 词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时 的主要句型是 How much 的主要句型是 How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有 dollar 的用法。 【教学目标】 （一）教学知识点 (1) New words： (1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts， pants，shoes， (2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are… dollars. （二）能力训练要求 (1) 通过师生对话 (1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的 能力。 (2) 体会合作学习所带来的快乐。 （三）情感与价值观要求 通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 【教学重点和难点】 重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 重点： (1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 (2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。 难点： 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。 (2) 听力 2a (2) 听力 2a 前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 【教学策略与手段】 (1) 师生对话，生生对话。 充分运用现代教育技术手段。 【学情分析】 本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长， 本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以 接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。 而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长， 需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。 【课前准备】 (1) 复习数字 1-9，名词单，复数的有关知识。(2) 为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听， (1) 复习数字 1-9，名词单，复数的有关知识。 (2) 为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听， 不唱。 【教学过