记承天寺夜游教学设计.docVIP

记承天寺夜游优秀教课方案(教课方案) 记承天寺夜游优秀教课方案(教课方案) 记承天寺夜游优秀教课方案(教课方案) 2．过程与方法 3．感情态与度值 观 1．知识与能力 《记承天寺夜游》教课方案 学校： 教师 课题 名称 设计项 目 学生 分析 教材 分析 教课 目标 设计 教课 策略 设计  年 八年级 科目 语文 讲课时间 1课时 级 讲课课题 记承天寺夜游 评 价 内 容 八年级的学生已经有初步的文言文阅读能力，参照课文说明能自主疏导文章，掌握课文粗心。但学生还没有形成优秀的习惯，掌握优秀的方法，摄取的信息量比较狭小，阅读的深度也有限，需要在老师的指引下进行深层次的阅读。 本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，均出自名家之手，拥有一些共同的特色，如境界优美、构思精良、语言精良、情形交融、富裕诗情画意等。 本文短小干练，运笔看似闲散，但境界深远，景情不分彼此，特别是作者面对磨难，那种踊跃的人生态度，乐观豪放的胸襟值得我们学习。 掌握文言词语：户、念、遂、相与、盖、但、耳。 培育借助说明和工具书，整体感知文章粗心的能力。 经过朗读，赏析要点词句，掌握作者感情，提升自己的赏识品位。 培育学生踊跃乐观的人生态度。 《课程标准》要求： （1）阅读教课应侧重培育学生感觉、理解、赏识和谈论的能力； （2）朗读古代诗词，阅读简易文言文，能借助说明和工具书理解基本 内容。侧重累积，感悟和运用，提升自己的赏识品位； （3）赏识文学作品，有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中 获取对自然、社会、人生的有利启示。 1 一般意义的夜 一、导入新课： 用小篆“”引入：让学生猜想这是什么字。 师：月亮半隐半现为，月高人静为。古往今来写夜的诗文很多，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，“冰冷的黑色，透着让人痛苦的无望。发散着令人颓丧的伤心和心生破坏的欲望。黑色不停地延伸，无望仍旧生生不息”。一般意义上的夜，总给人以孤独、孤独、黑暗和无望（板书）的感觉。 可是在距今930年前，苏轼在《记承天寺夜游》中，却给我们描述了一 个不一样样的夜，今日我们就来学习这篇散文。 教 承天寺之夜 学 过 二、学习《记承天寺夜游》 程 （一）朗读课文（教师范读） 设 计 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无 与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？哪处/无竹柏？ 但少/闲人/如/吾两人者耳。 朗读提示：语速要稍慢，音调要稍低，读出寂静和安宁。 （二）疏导文意 联合课下说明，口头翻译课文。 提示：注意“户”、“遂”、“盖”、“耳”的意思。 师：请再照着大屏幕上的翻译再自己讲给自己听。你感觉比较难的句子，能够合适做笔录。 【投影展现】 元丰六年十月十二日，夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）快乐地起床出门漫步。想到没有（能够与我）共同游玩的人，于是（我）前去承天寺找寻张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中漫步。 2 庭院中的月光犹如一泓积水那样清亮透明，水中藻、荇纵横交织，本来 是绿竹和翠柏的影子。 哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？不过缺乏 像我们俩这样的闲人罢了。 （生读。做笔录。） （三）竞背课文 提示：时间——因由——经过——结果——景——情 （四）思虑 教 师：游记离不开写景， （1）请找出描述夜景的句子并频频朗读； 学 过 （2）这是一句是写景的千古美文，你能说一说它美在哪里吗？（要点 程 词、修辞方法和写作手法）写出了光景的什么特色？ 设 计 师：月色如积水空明，各种水草横斜交织，摇晃生姿，给人一种似真似 幻的感觉。用了比喻的修辞，动静联合的手法创办了一个空明、澄澈，静谧 的艺术境地。（意思对即可，不行要求答案一致） 师：有人以为这一句写景是以乐景写乐情，从文中的哪些描述能够看出 作者夜游的快乐？ （“欣然”，“亦”，“盖”。有知己好友，有吉日良辰。） 师：当时的苏轼真的是快乐的吗？身在黄州的苏轼是如何的处境？ 其实此时的苏轼，正处在他人生最为黑暗的时期。 苏轼的人生之夜 【投影展现】 元丰二年七月，苏轼被诬告以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月 的审讯和伤害，苏轼差点逝世，最后被贬到黄州。 苏东坡蓬首垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着政界和文 坛泼给他的全身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。 在黄州，作为一个戴罪之人，他无权无薪俸，生活困难，便租50亩荒 地（城东坡之地）经营，“苏东坡”，这个名字也就是所以而来。 师：古往今来，被贬的文人墨客不在少量，往日车马轻裘，忽然之间却 3 被流放在外，又大多是有才华，有傲骨的人，情郁于中，自然要发之于外。 陈子昂，马致远都有诗作表达