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聚焦英语课堂培养学生听说能力.课题研究的背景 随着教育事业的开展，国家教育越来越重视学生听力的培养和 开展，这也是基于学生终身开展考虑。然而在中考、高考制度依 然处于人们所关注的高度层面来讲，学生、家长、老师将大局部 的精力都用于中高考，在很大程度上却忽视了学生们听力的培养 与开展。从教师教学方面来说，教师也将大局部教学重点偏向于 固有知识的反复操练和讲解，没有充分考虑学生在文化涵养、理 解能力、动手能力等这些核心素养方面的开展。有可能造成学生 成了只会读书的“书呆子”，并不是整个社会所需要的口语交流 的人才。社会需要的人才不是只会考试的机器，而是具有独立处 理问题、具有独立思考能力的社会主义现代化人才。 本次研究的意义就在于，老师们能在英语教学上和个人行为上 重视学生听所的培养，并把这项工作逐渐贯穿到每一节教学设计 中，并进行教学实践。最终为学生的健康成长服务，让学生终生 受益，让整个社会受益。英语作为一种国际性交际语言，起着连 接中外优秀文化的作用，通过培养学生学习英语学科的交际，让 英语这个语言工具更好地为我们的国家进步富强而服务。 二.研究设计研究目标： 聚焦英语课堂，改变以教师为主体、学生被动学习的传统教学 模式，建立学生自评、小组互评、教师评价的以核心素养为基准 的过程性评价体系。教师要坚持“以人为本”的核心理念，坚持 以学生开展为主的要求，在英语教学过程中，突显核心素养的重 要意义。通过英语课堂，到达逐渐开展学生各方面的品质和能力。 预期成果： 制定调查问卷、书写调查报告形成中期课题报告和结题报告 建立英语学科核心素养学生成长档案教师书写论文、教学设计、教学反思 利用微课、数字故事等形式呈现研究成果，扩大交流 三.研究内容与方法研究内容 .创设情境教学课堂，培养学生核心素养。在有一定场景设置的课 堂中，将课堂知识系统融会贯通，学生通过语篇理解整体感知中英文 化相同和不同，并能获得认同感。培养正确的价值观 .改变以往以词汇、语法、句法、练习为主线的单一枯燥的教学方 式,开展多样化教学活动。在活动中提升学生的学习能力、理解能力、 培养创新能力和语言英语能力，训练学生发散性思维。 .通过丰富有趣的英语课堂活动，充分发挥“以学生为主体地位” 的教学理念。培养学生的沟通交流的能力和小组合作的能力。 研究方法： .资料法。每个阶段收集研究资料，建立学生个人英语学习成长档 案。 .调查法。通过问卷对研究对象（学生和教师）进行调查，并将调 查结果进行数据分析。 .观察法。关注学生言行能力等方面的课堂变化，并做好记录。 .经验总结法.个案研究法。关注某一研究个体开展变化，书写案例研究。 四、课题研究的步骤和举措本次课题研究共分为三个阶段。 第一阶段：准备阶段.查阅与学生的核心素养相关的研究资料，以期通过丰富的理论来指 导研究实践 .采用调查法，在学校进行学生学法、教师教法、评价方法的调查, 明确研究问题，书写调查报告。 .制作学生开展成长档案，记录学生在英语课堂的成长轨迹。 第二阶段：实施阶段.根据研究调查报告所呈现的问题和方向，召开学生大会、小组成员 会确定研究具体内容和操作步 .开展核心素质教育英语课堂跟踪听课，搜罗优点和缺乏，课题组开 会讨论缺乏之处.教师在整个实施过程中随时记录所碰到的问题或者困惑，并开会讨 论，形成记录。教师书写随笔、反思、制作微课、数字故事等呈现课 题研究 .书写中期课题研究报告，将第二阶段的研究结果、过程等用文字的 形式记录下来。 .制定并完善学生评价体系.组织英语组课堂趣味活动。例如：英文歌大赛、英语校园剧大赛、 英语演讲比赛、观看的经典英文电影等形式丰富英语课堂教学，培养 学生的学科核心素养。 第三阶段：总结阶段根据研究的结果，整理教学论文、案例、随笔、课学设计、微课、数 字故事等过程性资料，与小组成员讨论结题，并撰写结题报告。