自然景物的描写教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学科 语文 年级 七年级教学形式 课题名称探索自然景物的描写学情分析 因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。这一节 课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面 广量大，否那么会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教 学设计中只选择了景物描写这一小局部，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写 的学习打下坚实的基础。由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因 此本课题容易激发学生兴趣。 教材分析 新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作”，而我在教学实践 中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任 务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的 写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一 次”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。而要做到内容具体、生动，首先要强调 描写。 新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式而描写 作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。缺乏描写的记叙文，总 是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，那么可能写出妙趣横生的文章。 新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达。”而有创意的表达事物的特征，首推描写。因此我选择了自然 景物描写的方法指导的写作指导课。 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之 景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。为本堂写作课提供了很好的借鉴 素材。 教学 L揣摩和品味课文中的语言，体会文中重点字词句的表达效果。 .掌握描写的方法。 .学会对景物进行描写。 有味的呢？ 教师引导明确: 风本是无形的, 看不到、摸不 着，但可以感觉 到它的强弱。所 以要写风就要 借助其他事物。 课文是调动了 多种感官来写 春风，如:触觉、 嗅觉、听觉等, 同时给学生讲 解这些感官在 文中的意义和 写作时运用感 官要注意的问 题。 1、方法归纳出来了，下面我们就运用这几种方法写一段描 练笔 写景物的片断。 动笔前提几点 要求： (课件显示) (1)认真观 察。 (2)抓住景物 特征。 (3)运用描写 方法。 老师提供两幅 图片给大家，分学生根据图片进行练笔 学以致用，巩固新知 组写，限时5 分钟(课件展示 图片，并配轻音 乐2、展示、互评, 借鉴写法。 (课件显示)互 评要求： (1)描写了哪些 景物？ 展示、互评、互改练笔⑵怎样描写 的？(具体运用 了景物描写的 哪种方法？) ⑶用得恰当 吗？如不恰当， 可以试着改动 一下。(两组各 请两位同学读 自己写好的文 字，其他同学点 评，教师组织并 补充) 展示、互评、互改练笔 课堂小结说说你在本节 课的收获。 如何写景： (1)从不同的感官角度来写，如 触觉、嗅觉、听觉： (2)运用各种修辞手法来描写， 如比喻、拟人、排比等； (3)按照一定的顺序来描写，如 由物到人、从近到远等； (4)正面描写和侧面描写相结 合、动静结合。 梳理所学知识 板书设计 探索自然景物的描写 方法：1、巧妙的运用多种修辞方法 2、正面描写与侧面描写相结合。 3、动静结合地进行观察。 4、调动了多种感官来写 分层作业设计 描写景物与描写人物方法一样，今天课后作业是对图片中的这个人物进行一个片段 描写训练。 （课件显示图片与作业要求）才情展示：仔细观察图片，发挥想象，运用描写方法描写图 中人物的外貌，用上一至两个比喻句，不少于300字。  教学重难点 重点： 揣摩和品味课文中的语言，体会文中重点字词句的表达效果。 难点： 1、掌握描写的方法。 2、学会对景物进行描写。 教学策略： 建议： L信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决方法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 图片导入 一、（课件展示 图片四季美景） 山川之美， 古来共谈。春天 在苏轼的眼中 是“春江水暖鸭 先知”，夏天在 杨万里的笔下 是“接天莲叶无 穷碧，映日荷花 别样红”，秋天 在杜牧的笔下 是“霜叶红于二 月花”，我们也 曾踏着老舍的 脚步走进过济 南的冬天。许多 文人墨客，面对 名山大川，四时 美景，挥毫写下 了无数精美的 篇章。今天这节 以图片导入，使学生兴 趣盎然地进入教学情 景。 描写初探课老师就想和 同学们探讨一 下如何描写景 物。（板书课题: 探索自然景物 的描写） 二、课件出示本 堂课学习目标 及学习重点：1. 揣摩和品味课 文中的语言，体 会文中重点字 词句的表达效 果。 2.学习调动多