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非语文专业教语文的感受 作为一名非语文专业的小学语文教师，应对如何教好学生，如何胜任这份使 命我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就就 应了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。 开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生状况制定了相应的教学计划， 尽可能的表达编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本 单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于教参，要让学生学 好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重 点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在 这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样， 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。 要根据教材资料和学生实际才巴握住教学务必突出的重点和需要解决的难点, 围绕一个读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的 自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教 学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。 杜绝小和尚念经，有口无心”的读法。 课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的 关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的开展处以及 资料的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程 中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成b法了。越是想上 好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半 功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导 者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响 学生情感、制约课堂气氛的关键要素。 教师每上一堂课前应以满腔热情的用心状态，将知识技能传递给学生，使学 生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爰学生，关心学生 和保护学生，用心主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感 染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核 心，能动地向学生的校园生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和 拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语 文教学的整体效益。”在新课标的指弓I下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔 的天地。透过收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。例如在教学《九寨 沟》前，我让孩子在对课文资料有必须了解的基础上，有关水乡的资料。而 在上课时，不仅仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣, 为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，用心摸索 有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力 创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞 笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好 常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作 为促进学生全面开展、促进教师提高改善教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着勤学、善思、实干”的 准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。