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点、直线、平面之间的位置关系 复习（一）
课 型：复习课
一、教学目标
1、知识与技能
（1）使学生掌握知识结构与联系，进一步巩固、深化所学知 识；
（2）通过对知识的梳理，提高学生的归纳知识和综合运用知 识的能力。
2、过程与方法
利用框图对本章知识进行系统的小结， 直观、简明再现所学知识， 化抽象学习为直观学习，
易于识记；同时凸现数学知识的发展和联系。
3 情态与价值
学生通过知识的整合、梳理，理会空间点、线面间的位置关系及其互相联系，进一步培养
学生的空间想象能力和解决问题能力。
二、教学重点、难点
重点：各知识点间的网络关系；
难点：在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直与平行关系之间的转化。
三、教学设计
（一）知识回顾，整体 认识
1、本章知识回顾
（1）空间点、线、面间的位置关系；
（2）直线、平面平行的判 定及性质；
（3 ）直线、平面垂直的判定及性质。
2 、本章知识结构框图
平面（公理 1、公理 2 、公理 3 、公理 4 ）
空间直线、平面的位置关系
直线与直线的位置关系 直线与平面的位置关系 平面与平面的位置关系
（二）整合知识，发展思维
1、刻画平面的三个公理是立体几何公理体系的基石，是研究空间图形问题，进行逻辑推理
的基础。
公理 1——判定直线是否在平面内的依据；
公理 2 ——提供确定平面最基本的依据；
公理 3 ——判定两个平面交线位置的依据；
公理 4 ——判定空间直线之间平行的依据。
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...
...
2、空间问题解决的重要思想方法：化空间问题为平面问题；
3、空间平行、垂直之间的转化与联系：
直线与直线平行 直线与平面平行 平面与平面平行
直线与直线垂直 直线与平面垂直 平面与平面垂直
4 、观察和推理是认识世界的两种重要手段，两者相辅相成，缺一不可。
（三）应用举例，深化巩固
1、P.73 A 组第 1 题
2 、P.74 A 组第 6 、8 题
（四）、课堂练习：
P
1．选择题
（1）如图 BC 是 Rt⊿ABC 的斜边，过A 作⊿ABC 所在平面 垂线 AP ，连
A
PB、PC，过A 作 AD⊥BC 于 D，连 PD，那么图中直角三角形 的个数是
B
（ ）
D
C
（A ）4 个 （B）6 个
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