高中数学_1.6三角函数模型的简单应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

? 课程标准对三角函数部分要求在新知识的情景引入借助生活实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值增强应用意识更能激发学生的求知欲望。集中学生的注意力提高课堂效率。通过对新教材的研究来改变教师脑海中原有模式发现新问题采取新方法、新策略。打破旧框框找到更加合理的授课方法。培养学生在合作探究中的合作的意识和独立解决问题的能力。实例引入时我们适当增加学生比较好理解的实例教材跨度大 的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识。 本节课是在学习了三角函数图象和性质的前提下来学习三角函数模型的简单应用，进一步突出函数来源于生活应用于生活的思想，让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的创新精神和实践能力? 学生学习主动性强，基础较好。对三角函数这部分的学习有浓厚兴趣。对用三角函数知识解决生活中规律性问题兴趣盎然。但是，对如何利用所学建立三角函数模型，如何进行转化，如何求解，缺乏手段。学生想象能力丰富，运算能力欠缺，独立作图，识别图像特征，运用图像解决问题能力欠缺。需要教师引导，适度加强。 1. 师通过简要回顾导入新课。 2.提出课本简例，由学生回答问题求解思路。并进行要点点拨 3.提出两个变式练习，由学生提出解题方法，教师放幻灯片，两相对照，完善细节。 4.课本例题货船进出港口问题的提出 5.师生共同分析题目条件，深刻解读，加深理解 6.按照建立坐标系----画散点图-----用光滑曲线连接----提出数学模型--------求解参数----回到实际问题过程，逐步解决 7.如何把问题第二步转化为三角求解问题 8.已知三角函数值，如何求角，师生共同利用数形结合思想解决 9.把求解的结果相对于实际问题的意义进行解读。 10.课堂小结：主要解题方法，解题思想。 11.把实际生活中周期性问题转化成三角函数模型的一般步骤 12.课堂评测：选学生到黑板前现场板演，其他同学在下面完成。 13.进行简评并鼓励 课后冯老师做点评：课堂环节完整清晰，神态自然随和。师生情感交流平凡，学生积极参与课堂教学，效果非常好。美中不足之处，在已知三角函数植求角时，因为学生未学过，处理过于匆忙。在货船进出港时，构建辅助函数，缺乏过渡语言引导。其他方面表现优秀。 教学目标 1知识与能力 a通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法； b根据解析式作出图象并研究性质； c体验实际问题，抽象为三角函数模型问题的过程； d体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型． ?2过程与方法 让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的建模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力． ?3情感、态度、价值观，让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用，让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用从而激发学生的学习兴趣，培养锲而不舍的钻研精神；培养学生勇于探索、勤于思考的精神。 ?教学重点和难点 ?教学重点：精确模型的应用——即由图象求解析式， 由解析式研究图象及性质 ?教学难点： 1分析、整理、利用信息，从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型，并调动相关学科的知识来解决问题． ?2?由图象求解析式时?的确定。 ? 教法分析 1在教学中，要充分呈现获取知识和方法的思维过程。本节课的特点是三角函数的应用，所以应让学生多参与，让其自主探究分析问题，然后老师启发、 总结、提炼、升华为分析解决问题的能力 1.6三角函数模型的简单应用 教学目的 【知识与技能】 1.掌握三角函数模型应用基本步骤:(1)根据图象建立解析式; (2)根据解析式作出图象; (3)将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型. 2.利用收集到的数据作出散点图，并根据散点图进行函数拟合，从而得到函数模型. 【过程与方法】 练习讲解：《习案》作业十三的第3、4题 3、一根为Lcm的线，一端固定，另一端悬挂一个小球，组成一个单摆，小球摆动时，离开平衡位置的位移s(单位：cm)与时间t(单位：s)的函数关系是，（1）求小球摆动的周期和频率；（2）已知g=980cm/s2，要使小球摆动的周期恰好是1秒，线的长度l应当是多少？ 解：（1）；（2）. 4、略（学生看书） 二、应用举例： 例1如图，某地一天从6~14时的温度变化曲线近似满足函数y＝Asin(wx＋j)＋b (1) 求这一天6~14时的最大温差； (2) 写出这段曲线的函数解析式. 本题是研究温度随时间呈周期性变化的问题.问题给出了某个时间段的温度变化曲线，要求