关于农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告  　　我们七家子镇中心学校《农村学校数学科创新教学的讨论》课题组于2021年3～4月份，利用2个月的时间对课题试验人员及试验班部分同学就老师训练教学观念更新、训练科研意识、训练科研力量状况，同学创新意识、创新精神与初步的创新力量状况等方面进行了课题调研活动。  　　一、调研方式：问卷、听课、座谈研讨  　　二、调研方法  　　1、调研对象  　　全部试验老师和部分试验班同学，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采纳了随机抽样的方法，按中、高年组不同班级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女同学各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。  　　2、问卷框架的设计  　　本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。也是一个不断进展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有肯定的难度。为使调查具有科学性，我们采纳了考核观看设计的方法。老师的调查内容为老师训练教学观念更新、训练科研意识、训练科研状况。同学的调查内容为：创新学习力量、计算力量、课堂自主活动量、创新实践力量等方面。  　　3、调查的组织  　　课题组按设计方案对试验老师实行检查教案、听课、座谈的形式进行调查。对被调查的同学采纳问卷调查及自然观看的形式。问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让同学自己照实填写问卷卡。以猎取直接数据。自然观看是由课题组成员对各班老师进行培训，明确观看的方法，统一评价标准，再由各班老师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观看，最终由班主任老师对同学作出评价。  　　4、数据统计  　　本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据消失个数比和试验老师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则必需重新进行调查，以猎取最真实，自然的分值。  　　数据统计时，采纳统计个数后分别乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映剧烈;大于12分而小于15分，反映教剧烈;小于12分，反映一般。  　　三、结果与分析  　　同学的创新学习须老师在课堂上实行恰当的教学方法，逐步培育。本次调查旨在把握同学创新力量培育方面的共性问题。因此，可以从以下几方面进行分析。  　　(一)、老师方面的收获。  　　从实际检查、听课中我们发觉，全体老师中形成一个热心课改，乐观参加教学试验的氛围。同时深切体会到：  　　1、老师已经不再死抱着陈旧的教学观念，而把创新训练理念应用到课堂实际教学中，逐步培育同学的创新精神。而且在备课中体现了创新思想。力求把科研试验纳入实际工作中，训练科研力量不断加强。  　　2、老师将现代训练技术融入教学设计。能够使教学情境的设计和教学模式的采纳富于新意。增加了老师制造新方法的才能。  　　3、老师把现代教学手段运用于教学，把素养训练、创新训练的教学理念浸润于现代教学环节之中。  　　(二)、同学方面的收获  　　同学创新力量统计表  　　班级 四、2  　　学习成果 18  　　计算力量 20  　　课堂自主活动量 24  　　创新力量 15  　　班级 五、2  　　学习成果 19  　　计算力量 22  　　课堂自主活动量 23  　　创新力量 15.2  　　班级 六、1  　　学习成果 20  　　计算力量 24  　　课堂自主活动量 24.5  　　创新力量 16.1  　　从表中我们可以看出，在课堂教学中实施五段式创新训练教学法使同学在学习成果、学习力量、课堂自主活动量、创新力量等方面有了明显的提高。使同学们获益匪浅。同学在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上不仅丰富了同学的视野，而且同学的创新学习力量不断提高，数学创新学习的实践活动为同学们开启了一扇崭新的奇妙的窗口，不仅同学的思维得以开发提高，而且还带动了其他学科的学习。同学真正的成为学习的仆人，创新训练真正落到了实处。  　　由此我们可以看到。假如我们在教学中实行五段式创新训练教学法 协作恰当的教学手段，营造氛围、创设情境、细心设问、制造机会、分层教学、恰当评价。可以促进同学创新力量的形成。  　　1、在学习动力挖掘上，激发爱好，使同学爱学。培育同学的学习爱好，诱发他们的学习欲望。使其主动参加学习。在同学的学习中起着至关重要的作用。  　　2、在学习手段