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小学六年级《比率尺》数学教课反省 三篇 《比率尺》这课内容是在学生学习了比的知识、正反比率和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比率和乘除法意义的综合应用。下边就是我给 大家带来的小学六年级《比率尺》数学教课反省三篇，希望能给大家带来帮助!小学六年级《比率尺》数学教课反省一 《比率尺》是在学生已经掌握了化简比以及比率的知识的基础长进行教课的。我在设计教课环节时，认真分析了教材的设计企图，同时又思虑如何将看法教课恰到利处的与学生的生活实质联系起来。反省整个教课过程，我认为成功的要点有以下几点： 1、情境再现，成立数学与生活的密切联系。 本课内容距离学生生活较远，固然在此后的地理，制图等知识中，会有所表现，但是以当前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入 情境设置在学校的范围内，经过让学生表演讲话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗?”利用这样的导入，很快拉近了本课教课与学生生活经验之 间的距离。在解说知识的时候，教师又以卧式的建筑图引出了计算练习，有一次加深了数学与生活的联系。 2、在着手操作中得出看法。 经过让学生设计制作校园平面图，亲自体验设计师的感觉，让他们在实践中意会如何确立比率尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在报告沟通时，合适的教授知识。这一环节让学生充分总结出比率尺的定义，认识减小比率尺，针对学生们获取的好多结论，我将他们的作品一一展现给同学们看，讲堂充满了研究的气味。 3、合适点拨，英勇放手。 新课标倡议把讲堂还给学生，让学生成为讲堂的主人。而教师不过教课活 动的组织者、引导者和参加者，教师如何充任号者一角色呢?我认为，教师既然是引导者，教课中的解说和点拨是必需的，教师既然是组织者、参加者，解说 1/6 和点拨又应是合时适量的。在将本课看法解说清楚此后,教师英勇放手,引导学生经过独立思虑,小组谈论的方式,自主达成任务,而教师的英勇放手也获得了很好的成效。在沟通报告的过程中，教师再进行一些合适地址拨，即实现了教课目的，又使教师的教课过程变得轻松自如。 4、关于学生的理解要及时赏赐必定和谈论。 以人为本是新课标的基本理念，在这一理念引导下，数学讲堂教课中应重视数学学习的个性化发展，教师要尊敬学生的学习，既要尊敬学生的数学的不一样理解，又要尊敬学生的数学思想成就。 在教课中，求比率尺时，学生出现了多种求法，我就循着学生的思路睁开教课，我和学生在认真聆听学生解说的同时，对不一样的方法加以必定与谈论，得出求比率尺的基本方法，并且说明,学生能够有自己不一样样的解法，但要注意书里的规范与完好。 总之，要依照学生学习心理规律，就要尊敬学生的理解，让学生在不停的体验和感悟中总结和调整自己的学习，在掌握知识，提升能力的同时，学会学习。 小学六年级《比率尺》数学教课反省二 1、目标的定位 目标是教课的灵魂，是全部教课活动的出发点和归宿点，支配着教课的全过程，并规定着教与学的方向。正确掌握教课目的是实现有效教课的前提与要点。 在讲堂设计时，我们应全面认识学生已有的知识经验以及对新知识掌握的状况等，正确掌握教课的起点，拟定符合学生实质的教课目的。 《比率尺》这课内容是在学生学习了比的知识、正反比率和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比率和乘除法意义的综合应用。依照教材和学生已有知识及年纪特色等来从头审察《比率尺》一课，我们不难发现，这部分内容不但要使学生理解比率尺的意义、掌握求比率尺的方法，对数值比率尺与 2/6 线段比率尺能进行转变，培育学生的读图、用图、画图的能力，并发展学生的空间看法，更重要的是经过教课使学生认识到所学知识的价值所在。 值得关注的是：就数值比率尺而言，教材没有就方法比率尺特地的解说， 但是现实生活中有好多这样的例子，就是要学生在理解比的基础上“从不一样角度去理解比率尺”，所以我把本节课的要点放在“理解比率尺的含义”上，其次才是计算比率尺，有了深刻的理解，计算自然瓜熟蒂落。这样来掌握教材，教课起来驾轻就熟，收到优秀的成效。 2、创办性地使用教材 《比率尺》这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难于理解，并且我感觉书中的练习和情境可能不太合适我们的学生，学生不必定会十分感兴趣，可能不过为认识题而解题。所以我认真分析了教材的设计企图，同时又思虑如何将这样一节看法教课恰到利处的与学生的生活实质联系起来。联合人教版教材，我对教材进行了弃取，创建了切近我所教课生生活实质的题目，考虑线段比率尺和放大比率尺在实质生活中应用很广，因些我在掌握教材的基础上，还把比率尺的有关内容拓展进来，从而拓宽和活化教材内容，加强学生对学习内容的平易感，激发学生的求知欲。 一上课，我第一设计了一个脑筋急转弯题：“老师开车从濮阳到郑州用3个小时，但是有一只蚂蚁却只用5分钟就从濮阳爬到郑州，这是为何?”，这里创建了情境，