【暑假衔接】五升六语文(同步+专题)讲义-第8讲：阅读专题之记叙文的修辞手法 (学生版).docx

2021暑假五升六语文阅读专题之记叙文的修辞手法 【学习目标 】 能够准确辨别各种修辞手法体会其作用 能够在具体题目中学会运用修辞手法的解题技巧 【多元解读 】 下列句子中对修辞手法判断不恰当的是（ ） 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小ft丘上出现了一群马。（比喻） 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。（拟人） 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻） 结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?（反问） 选出与例句的修辞手法相同的一项是（ ） 例句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人空屋顶上全笼着一层薄烟。 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出一点粉色。 七八个星天外， 两三点雨ft前。 秋天游戏在渔船上。 对下面句子修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都匆匆变幻，每一个舞姿都充满艺术氛围。（排比） 随着“轰隆”一声巨响，所有的船舰都震动起来，海面上掀起几百丈高的冲天水柱。（夸张） 月光如水，水中映月，乐曲久久地在二泉池畔回荡。（拟人） 盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美，纯洁，惹人喜爱。（比喻） 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。 ②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ ③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ④老爷子小心，别光顾着说话——掉下来把屁股摔成两半！ A. ①比喻 ②反问 ③排比 ④比喻 B. ①夸张 ②设问 ③排比 ④比喻 C. ①比喻 ②反问 ③排比 ④夸张 D. ①比喻 ②反问 ③夸张 ④夸张 【互动探究 】 同学们来猜猜下面的谜语和它们分别运用了什么修辞手法？ 头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物） 驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（猜一建筑物） 一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物） 【知识精讲 】 一、修辞手法 【知识梳理】 1．1.什么是修辞？ 修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 2.常见修辞方法 比喻——就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 例：西沉的落日像一只金色的圆盘。/ 青春是盛开的鲜花。/我们不能让充满暴力的漫画毒害祖国的花朵。运用比喻应注意三个问题： ①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 ②比喻要合乎事理。如“广场上人ft人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 ③不是所有的“像”字句都是比喻句。他长得很像他哥哥。——表示比较的 他刚才好像出去了。——表示推测、揣度的 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示例举的托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示想象的 作用：把……比作…… ，生动形象地写出了……，表达了……。 本体 喻词 喻体 明喻 有 有 有 暗喻 借喻 有 有 有 拟人——把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。例： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——(朱自清《春》花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳 ，真是千姿百态。作用： 把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。运用原则： 拟人的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协 夸张——为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。例： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 ①蜀道之难，难于上青天。 （扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。） ②心眼小得像针鼻儿。 （缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。） ③农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 （超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。） 作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛， 引起读者的联想。 排比——把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感