人教版七年级语文上册《春》同步练习.docxVIP

第十一课《春》 （建议安排3课时） [学法导引] 本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，活力勃发的动人情形，赞叹了春的活力带给人以希望和力量，启迪人们要珍惜春季，踊跃向上。 本文环绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的次序和作者思想感情的发展是一致的：春季还没有到临，热切期望她到来；待她降临，则尽兴赏识大地回春的美景；最后以赞叹作结，用三个比喻句歌颂春季，深入题旨。文章构造表现作者的思路。文章中， 作者抓住春季光景的特色，着力描绘了五幅春光图，富裕诗情画意。学习中，要领悟这正确、生动的光景描绘以及此中所包含的作者的感情，还要领悟比喻、拟人等修辞手法的运用。 其余，应有感情地频频朗诵课文，在朗诵中领悟作者对春季的喜欢、赞叹之情，品尝文章生动形象、富裕表现力和感染力的语言。 [典题例析] 例题：阅读课文最后三段，达成以下问题。 1、文章结尾连用了三个比喻来形容春季，它们分别突出了春季情形的什么特色？有什 么深刻含义？ 2、三个比喻的次序可否颠倒？为何？ 3、假如把三个比喻合成一段，表达成效有什么样的影响？ 4、请模拟其句式为“秋”写三句话。 分析：第1题观察对文章内容的理解。第2题观察文章的写作次序，作者是依照春季成长 的次序来写的。第3题观察对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特色：三个比 喻形成一组排比，分别写出了春的三个特色，再由此进行有针对性的模仿。 参照答案：1、三个比喻分别突出了春季情形的新、美、力的特色。 含义：三个比喻形象地址了然春季的成长过程，赞叹了春季蓬勃的生命力，表达了在春 天里奋斗向上、创办美好生活的踊跃进步的精神。 2、不可以颠倒。因为它们是依照喻体的成长次序摆列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”， 形象点了然春季的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好将来的激烈梦想。 3、三个比喻独立成段，起突出、重申的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特 点就不鲜亮，所以会削弱文章语言的表现力。 4、略。 [课时训练] 训练一 一、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。 朗rùn（ ） w ǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ） liáo（ ）亮 h ōng（ ）托 应和（ ） 二、给以下多音多义字注音并组词。 （ ） （ ） 1、涨 2 、散 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、晕 4 、藏 （ ） （ ） 三、依据解说写出相应的词语。 1、欢欢欣喜的样子。 （ ） 2、呼喊朋友，招引伙伴。 （ ） 3、比喻姿态优美。 （ ） 4、伸展、活动。 （ ） 四、阅读课文，填写下边的表格，理清课文的思路。 第一部分（第 1节）： _______春 宏观勾画： 第二部分（第 2－7节）：_______春 春 图（ 春） 春 图（ 春） 详细描绘： 春 图（ 春） 春 图（ 春） 春图（ 春） 第三部分（第 8-10节）：_______春 训练二 一、以下各句与原文完整同样的一组是（） A．雨是最平常的，一下就是两三天。可别恼。 B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C．在乡间，小道上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑 带着笠。 D．“一年之计在于春”，刚开端儿，有的是希望，有的是时间。 二、认真推测以下加点词语，简析其表达成效。 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3、野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。 4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 三、先人描绘光景，因为观察入微，写了很多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感觉。试指出以下写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（ ） 2 、两个黄鹂鸣翠柳（ ） 3、踏花回来马蹄香（ ） 4 、一枝不安于室来（ ） 5、到处闻啼鸟 （ ） 6 、天街毛毛雨润如酥（ ） 训练三 一、阅读下文，回答以下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶中间，高流行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还常常用来比喻事 _____________________________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是 ________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修 辞方法。 3、春风本是