音乐课《理发师》评课稿.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 5 音乐课《理发师》评课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天听了靖**老师执教的《理发师》一课，通过观摩这 节课可以感受到靖老师做了精心的准备。整堂课的设计充分 体现了新课改的理念。教师的专业素质很高，基本功扎实。 歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的 表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时 的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的 思想教育。教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关 内容，编排成趣味性很强故事，以大头儿子一家去参观理发 店这样的情景，贯穿整个学习活动的始终。将感受音乐的律 动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活 泼的情景之中。下面我就从以下几个方面对靖雪老师这节课 做如下点评： 一、重视教学目标的设计与整合 教师根据课程标准中总目标及 1-2 年级的学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发 和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了三个目标，并把这 三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践活动（体验、 模仿、探究、发现、合作）等方面的学习，培养了学生对音 乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。从教学效果看， 预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理 念。说明教学目标设定是比较准确的。并把情感态度价值观 的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活 的积极乐观的态度。体现了课程性质的三方面，人性、审美 性和实践性。 二、巧妙抓住重难点，培养学生感知节奏的能力 本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点，靖雪老师通过情景的导入，尝试在节奏的学习中，以大头儿子、围裙妈妈、外婆的走路速度快慢作为学习节奏的铺垫，通过让学生猜一猜、听一听，谁走路的速度快？谁走路的速度最慢？不快不慢的又是谁？渗透单音符的快慢，并逐步加入旋律，让学生感受快慢，并进行模打，这样的方式让学生们自由探索节奏、进行实践活动，解决了这一难点。这样既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了拍打节奏的枯燥乏味，使学生在学习节奏中始终保持很高的热情， 而且节奏拍得也很正确，使学生记忆非常深刻，同时学习效果也非常好，看得出平时靖老师在训练拍打节奏这个环节中， 抓得比较扎实。 三、授课形式新颖，方法多样 教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模 仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应 用在学习节奏和歌曲教学演唱的环节。并运用知识形象化、 趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无 形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 四、循循善诱，营造轻松教学氛围 本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是 通过积极参与学生的探索和实践活动，活动在学生中间，用 亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起 平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围。如：教师 出示了节奏卡片，并不是指定学生要拍手或者跺脚的方式， 而是让学生用自己喜欢的方式表现，体现了尊重学生的选择 和创造。给学生自我发展的空间。教师素质好，感染力强， 语言得体到位，特别是教师师走进学生中间。在最后一个环 节时与学生共同扮演理发师，和学生在一起，演、奏、唱， 与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之， 本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。 五、鼓励音乐创造 丰富音响效果 本节课最后，学生利用沙锤、铃鼓、响板等为乐曲伴奏， 也是本课的一个亮点，借助乐器帮助学生很好的理解歌曲中 象声词的作用，既形象直观又生动、活泼。培养学生进行音 乐实践活动，提升学生的音乐实践能力。 六、注重情感体验、提高学生的演唱技能 在歌曲教学过程中，教师为了让学生能有感情的、准确 的表达歌曲的意境，让学生感受“咔嚓”“沙沙”“哎”等声 音，采用了结合情景中的人物动作表现出欢快的气氛的方法， 并在学生演唱中加以点拨，对比演唱。让学生感受到了理发师的快乐，并能够用音乐的形式表达个人的情感，激发学生富有感情的演唱。 通过观摩这节课，使我感受到，做为一名年轻教师，对 于教材梳理和把握的非常准确，可见教师在备课中下了很大 功夫，但是，如果在今后的教学中能更注重细节的话，会进 步的更快。下面我就这节课提出一点小建议，仅供参考。 七、建议： 要注重评价学生的方式和方法 教师评价的语言过于单一，应多评价学生在音乐实践活 动中的参与态度、参与程度和音乐的体验与感受能力方面评 价学生，这样学生才能有方向的去进步。如：学生在用自己 喜欢的方式表现音乐节奏时，教师要评价学生有音乐的感知 力，创造力这样激励的话语。 教师点拨要到位 首先，教学中，过渡性的语言在教学环节中起到承上起 下的作用，教师每个环节的连接过渡生硬，建议教师说话要 精炼，