培养小学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究.pdfVIP

培养小学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究 一、选题背景 （一）问题提出 我校是一所处于城乡交界的公办小学，属于文化氛围较为落后地 区，生源的组成也较为复杂，47%是外地生，其父母基本是小商小贩， 重利轻行，向孩子灌输唯利是图的意识，53%是本地生，在这其中 80% 是农转非，农民的意识较强。学生受地域及文化条件限制再加上家庭 小环境的影响，尤其是父母对孩子的过分的溺爱、过分的放 自流或 过于死板的管教，只是过分关注学生的学习成绩，却忽视对他们的道 德思想的教育。造成学生经常会出现“ 口是心非”、“言行不一”等 现象，使社会责 心方面明显差于区内学校，学生普遍表现自私自利， 缺乏责 心。为了真正培养出合格的新世纪人才，我们全力探索，在 现状中努力寻找有效培养学生诚实守信的策略。 （二）研究意义 联合国教科文组织指出，21 世纪教育的使命是帮助学生学会做 人、学会做事、学会学习、学会共处。党的十六大报告中也强调：“以 诚实守信为重点，要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基 本行为准则的基础上，追求更高的思想道德 目标。”这为我们的科研 课题指明了方向。 青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳 期。紧紧把握住这最佳发展期，培养他们良好的道德品质及习惯，不 仅对他们现在的发展起很大的促进作用，而且对构建和谐社会的目标 又添上了坚实的 “砖瓦”。 二、研究内容 （一）研究目标 1、针对学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践 体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增 强学生诚信意识，培养“ 以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品 德。 2 、帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向 自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。 （二）研究内容 1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。 2 、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。 3 、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。 4 、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。 （三）研究途径 通过过多种形式的教育活动，使学生懂得诚信是做人的基本准 则，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，增强学生自律意识和诚信 意识，提高诚实、守信的自觉性，培养“ 以诚立身，以信取人，以德 服人”的优良品德。 1、构建诚信文化、创建诚信校园 从构建校园文化开始，让每 面墙壁、每块土地说话。充分利用校园网络、校园电视、校园广播、 校报校刊，营造诚信文化。 2 、建立诚信制度，完善诚信机制 通过学校 日常章程、规章、 守则、公约、誓言等制度，在生活、工作、学习各个领域，对师生之 间，学生之间所作的承诺进行监督、评议与管理，努力树立教师诚信 形象，发挥 榜样作用，形成从教师到学生都做到一诺千金，以信取 人。 3 、培养诚信行为，塑造诚信新人 通过一系列有关诚信的班 队会活动和通过各学科学习渗透，从一点一滴培养学生诚实待人，重 诺言、守信用，言行一致的良好品行，塑造出一批诚信新人。 - 5 - 4 、构筑诚信家庭、诚信社区 通过学校、家庭、社区三结合， 形成齐抓共管合力。制订“家庭、社区诚信公约”，定期进行“诚信 好孩子”、 “诚信家庭”的评选活动。 5 、定期进行诚信成果展示 通过诚信故事、诚信名言、诚信 小品等丰富的形式汇报诚信行为习惯的成果，检查诚信教育的开展情 ，促进诚信风气的形成。 （四）研究方法 为了切实有效地培养学生诚实守信良好品质及习惯，在研究中采 取：调查分析、学科渗透、行为训练、情感陶冶、实践体验、评价反 馈、榜样激励等研究方法。 （五）研究计划 本课题研究时间为五年，分成四个阶段进行： 第一阶段：启动阶段 （2006 年 10 月——2007 年 07 月） 本阶段主要工作：加强学习，成立课题研究小组，初步调查、分 析我校诚实守信的现状