青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计.docxVIP

青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设 计 教学目标设计 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学方法设计这一节课的教学对象是一年级的 学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为 主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用 了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激 发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课. 件.园)中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让 学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。 2、说说钟的作用 3、板书课题 教材分析：本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。 （一）、激趣导入 师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。生（齐声）：钟 师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生 1：可以让我们起床。 生 2：可以让我们按时睡觉。 生 3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。 师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。板书：认识钟面 教学程序设计教材处理设计师生互动设计二、自主探究 1、认识钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 2、交流发现 3、教师小结 4、认识整时 学生观察 7 时、9 时时针、分针的特点 教师小结 5、认识几时半 6、教学大约几时三、巩固练习 设计意图：设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给 学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12 个数 在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。 设计意图：这一环节在教学形式上重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过观察 7 时、9 时、11 时、4[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言表达能力。 思想教育：每个星期一的早晨，学校都要组织少先队员举行升旗仪式，少先队员们都要向五星红旗敬礼，来表示对国旗的尊敬。 难点突破：教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net 好是 6 时”；再联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6 时， 都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。 教学建议：这是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习 生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自 己一天的时间是怎样安排的，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成初步的时间观念， 教育学生养成有规律作息的好习