DB3201∕T 1066-2022 残疾儿童基本康复服务规范 智力障碍.docxVIP

ICS 03.08.99 CCS A16 3201 南 京 市 地 方 标 准 DB3201/T 1066—2022 残疾儿童基本康复服务规范智力障碍 Specification of the basic rehabilitation services for disabled children：intellectual disability 2022-01-10发布 2022-01-13实施 DB3201/T 1066—2022 前 言 本文件按照GB/T 1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 I DB3201/T 1066—2022 残疾儿童基本康复服务规范智力障碍 1 范围 本文件规定了残疾儿童智力障碍康复服务基本原则、服务机构与服务人员、服务流程、服务内容与 要求、档案管理及服务质量控制。 本文件适用于从事智力障碍儿童康复服务的机构（以下简称“机构”）为未满18周岁智力障碍儿童 （以下简称儿童）提供的康复服务。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件， 仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 文件。 GB/T 10001.9标志用公共信息图形符号第9部分：无障碍设施符号 GB/T 29315 中小学、幼儿园安全技术防范系统要求 GB/T 31015公共信息导向系统基于无障碍需求的设计与设置原则 GB 50016 GB 50763 JGJ 39 建筑设计防火规范 无障碍设计规范（附条文说明） 托儿所、幼儿园建筑设计规范 残疾人康复机构建设标准 建标 165 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 智力障碍 intellectual disability, ID 在发育时期内（未满18周岁）智力明显低于同龄人正常水平，同时伴有适应行为缺陷。 4 基本原则 4.1 早期长程 早期发现、早期诊断、早期干预、长期康复是影响智力障碍康复效果的关键因素。 科学系统 4.2 智力障碍康复是一项系统性的康复教育活动，不仅包括促进儿童认知、生活自理能力、社会适应能 力的发展，还包括促进儿童生长发育、防治疾病、减少问题行为等方面的工作。 4.3 个体训练 个体训练的教学内容是在对儿童评估的基础上，根据儿童的能力和特点确定的训练方案，主要包括 儿童认知、语言、运动、自理、适应性行为等方面。 1 DB3201/T 1066—2022 4.4 家庭参与 家庭的参与有助于儿童的康复，同时也有助于妥善处理家长在儿童康复教育与自身家庭生活、工作 的关系。 5 服务机构与服务人员 5.1 服务机构 从业资格 5.1.1 5.1.1.1 机构应具有合法经营资质，具有以下任意一种独立法人资格： ——医疗机构的事业单位法人； ——教育机构的事业单位法人； ——残疾人康复机构的事业单位法人； ——社会服务机构的民办非企业单位法人； ——服务机构的企业法人。 5.1.1.2 机构的业务范围或经营范围应包括智力障碍康复训练服务的相关内容。 机构应具备以下证书或协议之一： 5.1.1.3 ——所属地卫生行政部门颁发的医疗机构执业许可证； ——所属地教育行政部门颁发的办学许可证； ——有效的当地特殊教育指导中心确定的公办学校合作开展康教融合服务的协议。 5.1.2 服务能力 5.1.2.1 5.1.2.2 机构能同时收训20名以上儿童进行康复。 机构为儿童提供的康复服务时间每年不应少于9个月，其中： ——全日制康复服务每月不应少于 22天，每天不少于4小时； ——非全日制康复服务每周不应少于3次，每次不少于1.5小时。 5.1.2.3 机构应有能力根据儿童特点为其提供认知、感知、语言、运动、社会交往与沟通、生活自理、 行为矫治、情绪管理和社会融合等康复训练服务，同时为其家庭提供康复咨询、康复指导、康复教育宣 传和心理辅导等支持性服务。 5.1.3 场地及设施 5.1.3.1 5.1.3.2 机构的建筑应符合GB 50016、JGJ 39以及建标 165的要求。 机构应按照 GB 50763的要求设计并配置相关无障碍设施设备，按照 GB/T 10001.9及 GB/T 31015的要求设置无障碍信息标志，按照 GB/T 29315的要求配置安全技术防范系统，配置必要的防坠 落设施。 5.1.3.3 机构应有与收训规模相适应的独立、安全、卫生、安静、光线充足、通风良好、相对固定的 场地。平房应有独立院落。 5.1.3.4 机构的生活用房应设在机构的底层并设有独立出入口，机构应设置独立的室外活动场地，生 活用房、室外活动场地应与其他建筑区域隔离开。 5.1.3.5 机构应设置评估（