学前儿童空间方位.pptxVIP

学前儿童空间方位会计学第1页/共13页儿童对空间方位的知觉是建立在对周围环境和物体的“客体永久性”意识的基础之上的，儿童最早的空间意识离不开感觉运动的协调，随着动作和思维的进一步发展，学前儿童对空间方位的辨别和认识也有了进一步的发展，体现出以下一些发展性特点。第2页/共13页特点一：从上下——前后——左右儿童对周围空间方位的辨别有一个先辨别上下，再到前后方位，最后认识左右方位的发展过程，这一发展性顺序是与方位本身的复杂性程度有关的。第3页/共13页上下方位以“天地”为基准，是永恒不变的，即不会因为位置或方向的改变而发生变化，因此，儿童比较容易辨认。前后和左右的方位具有方向性，会随着自身位置的改变而改变，如：儿童身体位置转动以后，原来的前面（或左面）就变成了后面（或有面）。第4页/共13页结论：3岁左右的儿童基本上能够较好地区分上下的空间方位，但在对前后方位的辨别上则表现出一定的局限性，而对于左右方位则更难理解。第5页/共13页特点二：从以自身为中心——以客体为中心在空间方位的判断中，一般有两种系统参照：一是以主体自身为参照，去判断客体相对于主体的空间位置关系；二是以客体为参照，去判断客体相互之间的空间位置关系。第6页/共13页小年龄幼儿总是会以自身出发去认识和判别方位，将不同方位与自己身体的一定部位相联系。如：“自己身体的上面是头，下面是脚”，前面是脸，后面是背”，“拿汤匙的手是右