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创造适合学生的教育心得体会5篇范文 黄三妹 冯恩洪老师说：让学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。这句话的核心，我个人认为是“适合”一词。在当今社会中，无论做什么事莫过于要追求适合，如：买衣服要找到适合自己的，穿出自己的风格，买鞋更讲究适合，常听人说一双不适合自己的鞋，如同被人穿小鞋，单身男、女找对象的前提无非是想找到适合自己的人谈一场随心所欲的恋爱，并组建一个幸福的家庭。 从实际生活中的一些事情都可看出“适合”是多么的重要。那么我们的教育何为适合？又如何才能做到适合？这是多少奔赴在教育一线的人都想弄明白的一个问题。 “是鸭子，你就得让它学游泳；是兔子，你就得让它练长跑；是雄鹰，你就得让它学习展翅高飞。”这句话也就告诉我们在日常的教育中要做到“因材施教”，把学生的个性、特长发挥到极致。试问又有多少教师做到了这一点，扪心自问,我可能只是生产出一批适合我的“鞋子”，而并不是一双适合学生教育的舒适“鞋子”，一堂课下来，不管学生的个体差异，布置一样的练习，当后进生完成不了时，我们就开始批评教育，说他上课不认真之类的。其实我们教师并不是园丁，园丁的职责是将参差不齐的花草修剪地整整齐齐，我们的学生就该有旁逸斜出。当我们硬生生的去“修剪”学生的个性，往往会适得其反，使其产生负面情绪，学生就会学得不开心，学习的任务就会像一座大山压得他喘不过气来，痴迷上网玩游戏，在游戏中他会得到释放。难道这些事情的上演，仅仅只是学生的问题，跟老师就没有点关系？当我们遇到这些事情的时候，我们教师还是应该关注学生的内心世界、情感，和学生建立一个和谐的师生关系，成为学生信赖的朋友。 “学无定法，教无定法”也就告诉我们要创造一个适合学生的教育，没有最好的教法，适合学生的它就是最好的。 第二篇：创造适合学生教育心得体会 创造适合学生教育心得体会 读了《创造适合学生的教育》一文，让我收获颇多。长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能，重视终结性评价和相对评价等。《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。 要创造适合每一个学生的教育，更好地为学生服务。作为人民教师，首先要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，发展自己，做最好的自己。作为教师，要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师。 在细细的阅读中，做感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老自己行为和感悟的教育真谛： 1、创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。 2、研究差异，创造适合学生的教育。告别忍受，走出接受，走进享受。 3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。 4、以学生发展为本的教育要求我们胸中有书，目中有人，根据学情决定我教什么，我怎么教。 5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。 6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。 7、这个过程来源于读书，因为从1980年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。 8、最好只是一时的现象，更好是永恒的追求，持续改进，不断创新。 9、有什么样的流程文化就有什么样的教育质量。如果说一个好校长就是一个好学校的话，那么一个好的管理文化可以培育一群好学校。 10、教育就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！ 三、感慨万分的学习反思： 1、改变观念 教育的服务对象是学生，好的教育应该是最有益于学生的学习和发展，所以我们在教学行为上要更多地考虑学生的需求。 我们学习了很多模式，但现在仍然没有找到最适合我们的模式，感觉我们总是不停地在照搬别人的东西，感到不合适就抛弃了，再搬再抛弃，这种照搬模式浅尝辄止的做法是达不到课改目的的。我们总是想套用现成的模式，通过学模式来带动教学进而形成模式，现在看来是行不通的，我记得在《天龙八部》里有这样的一个情节，吐蕃国师鸠摩智没有练习少林