《孔乙己》案例-PPT公开课课件.ppt

四、拓展延伸 造成孔乙己悲剧的原因有哪些？ （1）根本原因：封建科举制度的毒害。 （2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立， 人际关系的冷漠势利。 （3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举 人的毒打。 （4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。 五、总结提高 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。 在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？　　 哀其不幸，怒其不争 目标导航 了解《孔乙己》及相关文学常识。 整体感知文意，探究孔乙己形象。 品读描写人物外貌、动作、语言方面的文段，剖析人物性格（重点）。 理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 一、交流感知 1.关于作者 　　《孔乙已》选自《 》，鲁迅是 的笔名，浙江 人。是我国伟大的无产阶级 家 家和 家。主要作品还有小说集《 》，散文集《 》,散文诗集《 》,及杂文集《 》《 》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《 》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。 2.背景简介 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 3.读准字音 附和（ hè ） 不屑（ xiè） 荤（ hūn ）菜 咸亨（hēng） 羼（chàn ）水 拭（shì ） 蘸（zhàn ） 阔绰（ chuò ） 舀（ y?o ）水 涨（zhàng ）红 绽（zhàn ）出 哄（hōng）笑 间（jiàn ）或 着（ zháo ）了慌 打折（ shé ）腿 门槛（ k?n） 4.解释词语 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 分辩：辩白，辩解。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） . 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 二、研读共品 再读课文，合作探究 概括孔乙己的六个生活片段。 明确： （1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤; （2）孔乙己为偷书作辩解； (3) 众人讥笑孔乙己考不中秀才； （4）孔乙己教小伙计识字； （5）孔乙己给小孩子们分茴香豆； （6）侧面交代孔乙己被打断腿。 三、互助释疑 师友合作，理清文章层次 开端（1--3）：介绍故事发生的具体环境和社会文化背景鲁镇咸亨酒店，作为孔乙己出场的背景。 发展（4--9）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。 高潮和结局（10--13）：孔乙己第二次出场，表现 孔乙己被大折腿后的遭遇。 四、拓展延伸 师友合作，说说描写人物的主要方法。 五、总结提高 读课文，圈点勾画文章中作者对人物描写的语句。 一、交流感知 师友合作，说说描写人物的主要方法。 二、研读共品 1.读课文，展示文章中作者对人物描写的语句。 2. 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 1、孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。 2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。 3、孔乙己是以读书人自居但又（ ）的人。 4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。 5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ）的人。 6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 （ ）的人。 7、孔乙己是个被人讥讽但又（ ）的人。 8、孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。 穿长衫 好吃懒做 没有成功 偶有偷窃 从不拖欠酒钱 屡遭冷落 想和人交流的人 无人关心，可又可无  探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。  三、互助释疑 1、孔乙己“站着喝酒”是因为： 2、孔乙己“穿长衫” 是因为： 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： 4、孔乙己“偷窃”是因为： 5、孔乙己“