班主任-工作总结3.docVIP

班主任或老师或班主任工作总结 一个成功的班主任或老师或班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱亲爱的同学们，能为亲爱的同学们的成长奉献出身心，具有做好自己学校班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任或老师或班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任或老师或班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任或老师或班主任应努力做到以下几点：　　一、勤于深入亲爱的同学们的生活。　　从管理学的角度看，班主任或老师或班主任工作的实质，就是按照预定的目标，依据一定的原则、程序、方式方法、手段，对学校班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对学校班级及亲爱的同学们的了解和研究的基础之上。正如俄国教育教学家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育教学人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任或老师或班主任走进亲爱的同学们的生活，有利于全面了解亲爱的同学们的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握学校班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育教学计划。　　同时，在与亲爱的同学们日常的实际接触中，能及时地把握学校班级的动态，对学校班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任或老师或班主任管理的过程中，提出班主任或老师或班主任参与亲爱的同学们学校活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任或老师或班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任或老师或班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。　　当然，班主任或老师或班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与亲爱的同学们情感交流、对亲爱的同学们循循善诱的过程。当今的青少年亲爱的同学们与过去的亲爱的同学们相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任或老师或班主任和他们打成一片，参与他们的各种学校活动，希望得到学校老师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任或老师或班主任的多方面指点。班主任或老师或班主任如果能抓住这一契机，深入亲爱的同学们，对他们充满热情，那么亲爱的同学们便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育教学也便成功了一半。　　二、勤于观察。　　要获得关于亲爱的同学们的第一手资料，班主任或老师或班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察亲爱的同学们的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外学校活动中观察亲爱的同学们的学校活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察亲爱的同学们的家庭表现、家长对子女的要求和教育教学方式方法，等等。全国优秀班主任或老师或班主任毛蓓蕾老师或班主任从一个亲爱的同学们在课堂上露出的一丝怪笑，发现了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师或班主任从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育教学的严重问题。可见优秀班主任或老师或班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从亲爱的同学们的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知亲爱的同学们的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育教学和防范措施。　　勤于观察有助于班主任或老师或班主任从观察量的增加上把握对亲爱的同学们质的认识，每个亲爱的同学们都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任或老师或班主任只有经常地、有目标地反复观察亲爱的同学们相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉亲爱的同学们内心世界的本质，也才能对亲爱的同学们的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育教学。　　三、勤于捕捉与亲爱的同学们交谈的机会。 班主任或老师或班主任整天和亲爱的同学们打交道。　　一方面，在了解亲爱的同学们的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得亲爱的同学们信息的渠道，避免了解亲爱的同学们过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育教学亲爱的同学们的过程中，能收到巩固和强化亲爱的同学们知行的效果。　　教育教学的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任或老师或班主任无不与亲爱的同学们有大量的语言交流。他们或及时向亲爱的同学们传递国内外的最新信息，引导亲爱的同学们进行讨论；或提出敏感的人生问题供亲爱的同学们思考，给亲爱的同学们以有益的忠告；或对亲爱的同学们所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在亲爱的同学们思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不