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生物高效课堂心得领悟 生物高效课堂心得领悟 生物高效课堂心得领悟 精选文档 生物高效课堂的心得领悟 追求课堂教课艺术，提升课堂教课效率是每一个教师永久的追求。民主、友善、高效的课堂教课是每一位教师念念不忘的期望。教课有法，教无定法。我认 为成立高效课堂就应该，从激发学生的学习热忱，调动学生思虑，创立有益的学习气氛，选择合适的教课方法，以期追求高效的生物课堂教课。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教课效益的教课活动， 而教课效益应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技术、过程与方法、态度感情和价值观的培育方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课 堂不停优化的一个过程，也是一个让全部教师永久追求的目标。我以为“高效课堂”是一种教课理想，即教师要从学生的发展需要出发，从本学科的教课特色和规律下手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要教师充分运用自己的教育智慧，创立性地展动工作。 下边我结合自己多年的教课实践领悟，说说对高效课堂教课的几点见解。 一、高效的生物教课要表现“教课价值” 生物教课一定表现教师、学生、教课存在的真实价值，即“教课的价值”。对于教课的“价值”，假如不站在“教课”的必需性上来考虑，而单纯从是 否教了知识来考虑，教课也是低效的。我们的教课就要考虑能否有必需再花很多 时间课程改革中的一些教课，搞所谓自主、合作、研究的学习方式，搞所谓对话 教课等，而成效不好的原由，不在于这些理念、理论自己有问题，而是教师忽视 了课堂的“教课”价值，把理论简单、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学 习方式与学习内容、学习目标不协调，因此学生主体的学习能力、思想认识逗留 于原有的水平。 二、高效的教课一定按学生的实质状况设计与实行 在教课从前，我们一定依照课程标准、年段要求，深入、仔细研究学生实质，只有这样我们才能真实做到教师为学生的发展服务，才能真实表现以学定教。离开学生的实质，一味追求“时兴式”教课，不是新课改追求的课堂教课。 . 精选文档 当研究清楚了学生的实质后，我们就要研究教课内容与目标。不要以为有教课目标就行，只有教课目标适合于学生，教课才可能有效。教课目标的拟定一定依照学生的年龄实质和课程标准的要求，无论是目标的数目还是目标的难度都要仔细商酌。依据教师个人的偏好任意地拟定教课目标，那样是缺少课程意识、“生本”意识的表现。拟定的教课目标必定要反响出“学生”的特色，合适学生的实质，这样才能落到学生的发展上去。 目标适合了，我们再选择教课方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择如何的教课方法呢?我想应是依照学生的学习起点、学生的学习需乞降教课的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引起学生思想或感情的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教课方法。教课方法能否有效，就要看能否使学生进行深层的学习活动。 在实行教课方案过程中，教师要依据课堂的生成实质，不停调整教课方法睁开教课。特别是当学生学习遇到困难时，我们教师一定进行教课诊断，敢于调整，敢于指引，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思想与感情引向深入。 三、高效课堂需要感情添色 关注学生感情态度的发展是最近几年基础教育课程改革的一个重要方面。我国有名学者朱小蔓教授以为：“情绪、感情是人类精神生活最重要的构成部分，是人类经验中最亲密的体验。”所以，教课需要激情汹涌，课堂需要真情涌动，有激情才有活力，才能生动，才会创立。 教师一定建立以人为本的教育观，进行激情而诗意的教课。教师要动人学 生、感染学生，第一要动人和动人自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推进 另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生感情与思想的共鸣。当前，我们 的课堂尽管用上了最初进的教课设备，进行了最优化的教课方案，但喧闹背后却 是师生表情冷漠，感情缺少，思想缺失，可以给学生留下多少值得铭心的印迹则 不甚了了。这不可以不说是课堂缺少人本的失败。而成功的课堂，不但要让学生获 得一种知识，还要让学生拥有一种精神，它对学生是得益一世的。 在课堂教课中，教师慈爱的笑容、平和的发问和期望，好像涓涓细流，注 . 精选文档 入学生的心灵，自可是然就会产生优异的师生感情，创立出一种开放、民主、自 由、多元的英语课堂气氛，既给学生供给主动合作交流研究的时间，又给学生供给快乐的自主发展的空间。关注学生身上的闪光点，并合适地恩赐夸奖鼓舞，使学生对教师优异的感情态度转移到学习的课程上。教师的浅笑不但可以表现不一样的感情，并且能给学生以信心，从而提升课堂实效。 四、高效课堂需要思虑增香 课堂上常常听到“对不对““赞同吗”“听懂了吗”等简单机械的问题，看上去师生互动，热喧闹闹，其实学生并无深入思虑。这些问题难以激发学生