Go for it 八年级上册Unit 2 写作教学教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学科 英语年级八年级教学形式 课题名称 Go for it八年级上册Unit 2写作教学 学情分析 建议 .学生的学习特征，能力基础。 八年级的学生较七年级更加成熟，更乐于自我思考; 学生经过七年级一年的学习，学生在听说读与等方面都由7一定的基础。 .学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 学生在七年级下册第二单元已经学习过四个频度副词，always , usually , often和never; 在整个七年级，也学习了一些课余活动的表达法。 .学生形本钱书课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 学生不太会使用问卷星”等类似的统计APP,可能不太能使用合适的频度副词 .学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 学生们对于用APP来调查同学的课余活动安排会比拟感兴趣。 教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 本节课是本单兀的第五个课时，学生通过刖面四个课时的学习，对于频度副词和课余活动 的表达都已经基本掌握，通过本节课，他们能够把前面所学的内容有机的结合起来，也能帮 助他们树立有益身心健康的生活习惯 教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 1.1）复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。 2）能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。 3）总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。 2.1）通过小组活动对话、讨论、调查等活动。培养学生们的合作意识和团队精神。  2）谈论日常生活行为习惯，提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，享受丰 富多彩的校园生活。 教学重难点 重占, 1）能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。 2）能运用一些相关资料对他人进行好习惯与坏习惯的调查。 难点： 能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。 教学策略： 建议： .使用“问卷星”调查学生的饮食、起居等习惯 .教学重难点的解决方法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review: Reading Let student finish the task in 3a on page 15. Read the short passage and fill in the blanks. 通过阅读课本上的3a , 巩固课余活动的表达， 以及后面的做此活动 所用的时间，并确定做 此事的频率  Let student finish the task in 3b on page 15. Read the short passage and fill in the table. 通过完成3b,对good habits 和 bad habits 进行分类。以使十后面 写作逻辑清晰。 Step 2 Review: Make a survey. Let students do a survey through the app- Answer the survey. 通过使用“问卷星 APP ,复习巩固之前学 习过的课余活动的表 Step 3 Review: Analyse the results Showthe result of the survey Speak out the result of every question by using the frequency words and phrases. 通过“问卷星”及时反 馈的结果，引导学生复 习频度副词，以及活动 频率的表达方式 Step 4 Writing : Pre-writing Remind students of the structure of a passage. Draw a Mind-Map of writing a passgae 通过回顾以及绘制思 维导图，帮助学生回想 构思文章的要点 Step 5 Writing : While-writing Share someone s passage Jead students to correct the mistakes The students write their own passage. Step 6 Lead students Check their passages 通过使用checklist来 自我修改作文,帮助他 Writing: to check their according to the checklist 们认识到自己在写作 Post-writing passages by themselves. 上面的短板，并做出自 我修正。 according to the checklist. Step 7Check the p