高校教师激励机制存在问题及对策研究.docxVIP

第 2 章高校教师激励机制存在的问题 高校教师激励机制存在的主要问题 绩效考评制度不完善，激励缺乏系统性 我国大部分高校在 20 世纪 80 年代末 90 年代初，就开始了教师业绩评估工作的 管理实践，一般都对教师实施了工作定额制度，进入 21 世纪，大部分学校实施了以“按需设岗、按岗聘任、以岗定薪、优绩优酬”为主要内容的人事分配制度改革工 作。教师业绩评估成为检查教师履行岗位职责情况、兑现岗位津贴、形成激励机制 的一项必要而关键的手段，但是很多学校未能落实贯彻到位，习惯于传统管理模式， 制定一套标准来考核所有教师，考核结果不理想。 (l)业绩量化体系本身不合理 量化体系应是一个政策性很强的文件，由于高校传统的管理模式和机构设置， 不同职能部门分管教师的教学、科研等工作，在制定绩效考核体系时，往往各执一端，缺乏系统规划，各自制定考核教师教学、科研、人才培养、社会服务等方面的文件，涉及教师各类工作项目的权重设计缺乏统筹考虑，甚至出现交叉矛盾;业绩 指标本身也不够科学、客观。 从表 2.6 中可看出量化体系本身存在的问题:作为一所省属重点高校，对广大教师有挑战性和吸引力的是“项目”中的“D 级”、“C 级”和“B 级”也即努力奋斗 一下有望实现的目标，但是其分值设置的偏低，不足以激励教师充分努力和进取， 而对“A 级”设置的分值又过高，根据本校和教师的现实情况又很难有达到者，因此