人教版初中化学九年级上册6.2 二氧化碳制取的研究第一课时 教案（表格式）.docVIP

　 课题 课题2 二氧化碳制取的研究 课时 总 2 课时 课型 新 第1 课时 教学目标 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。 通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探寻实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。 3．增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 重点难点 初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。 教学准备 多媒体 实验仪器 教学方法 分组实验，合作交流 板书设计 实验导学，了解原理 忆旧知，对比分析，设计装置。 小组讨论，自由选择组装仪器 分组实验，亲身实践，体验成功 总结思路，运用知识，巩固提高 教学反思 通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和综合分析问题的能力及实事求是、严谨务实的科学态度。】 教学过程 教师活动 学生活动 1.在“鸡蛋壳和醋酸反应”的家庭小实验中可观察到哪些现象？从中可得到什么结论？ 2.结合生活经验和已有知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的写出有关的化学方程式。 3.上述这些反应能否用于在实验室里制取？简要说明理由。 　　（师生共同分析得出：不理想。原因有：取材不便，条件限制，制得的气体不纯等。） 　　教师板书课题2：二氧化碳制取的研究 2．投影演示实验。 　　（1）碳酸钠和稀盐酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和稀盐酸。 　　师：根据你所观察到的现象，思考上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取 气体？为什么？请谈谈你的观点。（学生观察、对比、分析得出：第三种方法最理想。） 　药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理： 二、忆旧知，对比分析，设计装置。 　　师：我们已知道了实验室制取 的药品及反应原理，那么如何来确定实验装置呢？ 　教师板书：二、装置的确定 　　1．（投影）实验室制 的两套装置，小组讨论下列问题： 　　（1）实验室制取气体的装置包括哪两部分？ 　　（2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 　　（3）收集气体一般有哪两种方法？ 　　（4）确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 通过对实验室制取 和 气体的反应物状态、反应条件、气体的密度与空气密度的大小比较，以及是否溶于水、是否与水反应等内容的比较，为确定实验室制取 气体的制取装置和收集装置奠定知识基础，培养学生处理和加工信息的能力。 　1．（投影第111页有关实验仪器）请同学们从桌上的仪器卡片中自由选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取 的装置。（学生兴致之高、参与欲望之强超出我的预料。） 　　2．小组代表向全班展示所设计的装置图，并交流设计意图。（每一小组至少拼装出了两套不同的装置，尤其是一些学生想到了使用注射器来添加稀盐酸，令我激动。 　1．（投影或展示作品）从学生自己设计的装置中选择几套典型装置，引导学生分析和归纳操作中应该关注的几个问题。 　　2．讨论与思考。 　　（1）如何检验生成的气体是 ？如何检验瓶内气体已收集满了？ （2）实验的操作步骤有哪些？ ．教师板书：三、制取二氧化碳 　　教师指导学生完成实验。 　　五、总结思路，运用知识，巩固提高。 　　1．（教师总结）通过这堂课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？ 　　2．（巩固练习）课本第112页习题2。 　　3．活动：设计一个简单实验以证明空气中含有二氧化碳气体。 组织小组讨论与交流 学生回答 学生发言 学生体会理想药品的选择，观察化学方程式，了解反应原理 学生情绪高昂 学生在讨论与交流中相互启迪，巩固旧知，为新知的学习奠定基础，从中培养学生的合作意识。】 小组讨论，自由选择组装仪器 学生在“拼一拼”、“比一比”、“辩一辩”的小组活动中分享成功的快乐，增强了主动参与学习的意识，培养了创新精神和实践能力。】 学生联系已有的生活体验和知识独立解决实验中的具体问题，从中培养学生的创新思维 让学生在动手实践中体验自己设计成果的乐趣。 使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。】 备注