《雾在哪里》第二课时教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 语文二年级 教学形式新授课 课题名称《雾在哪里》第二课时学情分析 课题名称 二年级的学生具有丰富的想象力，比拟乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是 一个以〃想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习 《雾在哪里》这篇课文的过程中有局部生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求 对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感 想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。〃但二年级的学生在写话上表达还不清 晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字.写字和写话的兴趣。 教材分析 《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主 题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一 个以〃想象〃为主题的单元，本单元课文侧重于表达想象之美。 《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将〃雾”这一人们熟悉的自然 现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出 大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起 了世界“，把云开雾散称作“雾藏起了自己「因此整篇课文显得生动有趣。 因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借 助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。 教学目标 【知识与技能】认识〃雾、淘”等11个生字；会写“岸、屋两个字。 【过程与方法】朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 还是……都【情感.态度和价值观】学习课文第一至第六自然段，仿照课文用〃无论 说一说雾来的时候的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 还是……都 教学重难点 重点： .认识“雾、淘”等11中生字。会写岸、屋两个字。 .朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 难点： 学习课文第一至第六自然段，仿照课文用〃无论还是……都……〃说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 学习课文第一至第六自然段，仿照课文用〃无论 还是……都……〃说一说雾来的时 教学策略: 教学是一门艺术，〃教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法〃。根据新课程标准的要 求以及本课的教学目标和学生的知识基础,认知规律，我选择了多媒体课件辅助教学，并制 作词语卡片。在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生的想象力，主要采用了如下的教学 方法： .范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。 .提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了假设干个问题引导学生 在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。 .比拟法。通过对相似句子的比拟让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写 句式。 4.读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿是提局与话 能力的重要一步。本着学以致用的原那么，我采用读说结合的方法，出示图片，引导学生观察， 并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合， 提高学生的写话能力。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【猜谜激 趣，探究发 现】 L出示谜语：像云不是 云，像烟不是烟，风吹轻 轻飘，日出慢慢散。 .解谜后PPT出示生字 “雾，板书生字“雾。 .在识记生字“雾后， 导入课题，今天要学习一 篇和雾有关的课文一一 《雾在哪里》，PPT出示 课题，板书补齐课题。 学生猜谜一明确答案 I-I-I 是雾 请局部学生说自己是如 何识记生字“雾”的， 比方：形声字识记、加 一加、家族识字法等。 和老师一起书空课题。 该谜语的设计目的是激 发学生学习兴趣，激起 学生的学习欲望。 对生字“雾的教学， 其设计目的是为了唤起 学生对识字方法的记 忆，提高了学生的识字 效率。 【检查预问题1 .通过预习我们知学生回答下列问题问题1的设计目的是让现】主发道了雾是一个怎样的孩子。2.在本课的生字教学中，我采用的是随文识字的交流识字方法并识记生学生了解雾淘气和顽皮的特点，为下一环节朗读雾所说的话、读好雾淘气的语气做铺垫。教学方式。在这一环节中的两个生字“淘和顽”，我并不是单纯把生字孤立出来单独识记，而是字不离词，把生字放在词语中进行识记，再“词不离句〃将新词放在句子中进行朗读感知。【思考交问题2.朗读课文思考课学生勾画并且在老师的问题2的设计目的是将流，发现质文为什么说雾是个又淘指导下读好淘气的语学生的口,眼.手、脑气又顽皮的孩子？将雾气。充分调动起来，共同参 【检查预 问题1 .通过预习我们知 学生回答下列问题 问题1的设计目的是让 现】 主发 道了雾是一个怎样的孩 子。 2.在本课的生字教学中，