《行动研究与教师专业发展》教学课件05教师专业发展取向.pptxVIP

泰州学院 TAIZHOU UNIVERSITY 行动研究与教师专业发展 目录 content 一、行动研究概述 二、行动研究的哲思 三、行动研究实务 四、教师专业发展概述 五、教师专业发展取向 六、教师专业发展模式 七、教师行动研究 八、教师行为的创新与实践 九、行动研究与教师专业发展案例 十、教师行动研究审思 第五章 教师专业发展取向 【学习目标】 理解教师专业发展反思取向 贰 了解教师专业发展理智取向 壹 掌握教师专业发展生态取向和实践-意义取向 叁 （一）国防概念 基于教师的教育教学实践活动是一种需要以特定的知识为基础的理性的专业活动，衍生了教师专业发展的理智取向。虽然在不同情境下发生的教育教学实践是复杂而多变的，但万变不离其宗，其依托的理论基础知识是简明且稳定的，容易被学习和掌握。 第一节 教师专业发展理智取向 （四）专家阶段 （一）国防概念 一、教师专业发展理智取向的教师与教师观 1. 教师专业发展的理智取向建基于教师专业知识和专业技能，强调其对教育教学的基础性。 2. 教师专业发展的理智取向的重点就是通过专业知识的获得，促进专业技能和实践的改变。 3. 在理智取向的专业发展中，教师就相当于做一项“输入—输出”的技术活动。 二、教师专业发展理智取向评析 （二）国防主体