第16课短文两篇 《爱莲说》.docxVIP

《爱莲说》学历案 【学习目标】 朗读课文，读准字音节奏，读出感情、读懂句意、读懂莲的君子精神，背诵课文 碎片知识： .说的文体特征 .掌握衬托的表现手法 .文章以散句为主的语言特点【评价任务】 通过读准、读悟、读懂的过程，背诵课文【知识积累】 .作者简介 周敦颐（1017T073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪, 后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。 .背景介绍 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后 被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写 下《爱莲说》，借花述志。 .文体“说”简介： “说”是古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，属议论文的范畴，可以 直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。国此，“爱莲说”就是“说说喜 爱莲花的道理”。 【过程学习】 一、引入：古人把“莲”视为高洁脱俗的象征。有这样一位古人，叫周敦颐，是宋代哲学家， 在南康郡做官时，因为对“莲”格外的喜爱，就亲自率领属下开挖了一池水塘种满荷花，取名爱 莲池，同时，写下了千古名篇《爱莲说》 二、读准 .字音蕃（） 颐（）濯（） 淤（）涟（）蔓（）亵（）噫（） 鲜（）有闻 .读出断句和语气。 ①把握好节奏及停顿。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予 独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之 爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ ②放慢语速，读出标点的停顿，并注意语调。 第1自然段，应用陈述的语调朗读，逗号短停，句号长停；第2自然段用议论的语调朗读，第一层 应读出肯定的语气，第二层应读出感叹的语气，而“莲之爱”还要读出惋惜之意。 三、读懂 （1） 一词多义 词 词义比拟 鲜 ①陶后鲜有闻（少，读xi a n） ②芳草鲜美，落英缤纷（艳丽，读xTdn） 之 ①水陆草木之花（的） ②莲之出淤泥而不染（用于主谓间取消句子独立性） 外 ①中通外直 （外面，外表） ②遂与外人间隔（以外） 出 ①莲之出淤泥（从出来） ②不复出焉（出去） 远 ①香远益清（远播） ②可远观而不可亵玩焉（距离长） （2）词类活用①不蔓不枝（蔓、枝：名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈） ②香远益清 （远：形容词活用为动词，远播，远远地传送出去） （3） “判断句”句式。 莲，花之君子者也：判断句，“者” “也”是判断句的标志之一，翻译为“是 【达标】翻译文章后据文意试背诵课文四、读悟 .赏莲花，识君子： ①据文意理解填写表格②想象绘形，结合作者的感情，借助想象和联想，说出君子的形象 文句 描写角度 莲的特点 君子品格 花之君子者也 出淤泥而不染 生长环境 濯清涟而不妖 中通外直 体态 不蔓不枝 香远益清 香气风度 亭亭净植 可远观而不可爽玩焉 气质 ③背诵这一段：予独爱莲之, （生长环境）,（体态），（香气风度），, （气质） .探方法，学君子： ①作者借莲花的具体形象来象征君子的高尚品质，短短的十几个字，写得酣畅淋漓，君子的 美好形象跃然纸上，一篇《爱莲说》令人拍案叫绝。但是，作者爱莲，写莲即可，为什么还要写 菊和牡丹呢？ 答： ②朗读，读出不同句式特点③托物言志 花 原文 句式 朗读要求 菊 鲜有闻。 陈述句- —遗憾惋惜 感叹的语气去读 莲 同予者何人？ 反问句一 -知音难觅的感慨 感慨的语气去读 牡丹 宜乎众矣！ 感叹句- ——厌恶挖苦 呦讽的语气去读 根据《陋室铭》中对托物言志的理解，说说本文是如何托物言志的。 《陋室铭》 《爱莲说》 托 物 托 物 陋室（对陋室的环境及室主 人的日常生活进行描写。） 名为写花 言 表达了作者高洁傲岸的情操 实为写入，借莲抒发自己对心胸开阔、行为端正、 志 志 和安贫乐道的情趣。 正直高洁、洁身自好的君子品行的追求。 【终端学习】根据提示背诵课文 予谓菊，;牡丹，;莲，o噫！菊之爱， o莲之爱，?牡丹之爱，! 【课堂小结】 “莲”的品质，即“君子”的品质。所以，作者独爱莲，不仅仅是它的姿态美丽，更重要的 是莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格，这清姿素容的莲花，被作者赋予了君子的内涵: 不慕名利、洁身自好、正直豁达、坚持操守、仪态端庄，受人敬重。这就是作者独爱莲的原因。