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太阳系 【教学目标】 科学概念: 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： .学习思维建模过程。 .利用建模来解释生活中的现象。 情感态度与价值观： .认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 .学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 .意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】学习思维建模的过程。 【教学难点】根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：每组记录单、记号笔 【教学过程】 一、课前引入 师：同学们好，很高兴能和我们松阳的六X班的同学一起研究、探讨科学，记得五年级的 时候，我们学习过地球单元，我们会用到一样工具，什么？ “地球仪”它是怎么做出来的？ 请各小组可以边试一试话筒，边来说说 师：是的，像地球仪这样，我们又可以把它叫做模型，就是根据实物形状和结构按比例缩 小或者放大做成的样品。 师：那地球就在我们脚下，我们干嘛还要做个模型呢？ 师：总结：地球仪可以便于我们研究发现。今天我们就利用模型来进行科学研究好吗？。 二、认识太阳系（5 ） 上课，起立 .大家来看大屏幕，这是一张距地面高度10米的拍摄的照片，我们可以看到郑老师学校 操场，如果提升到1000米，你看到了什么？如果再提升，再提升，最后你看到了什么？ .师：今天我们就来研究太阳系（板书），看了图片，有关太阳系，你有什么感受。 同学们知道太阳系有哪些天体组成的？ 那么多的天体，我们能给他们分分类吗？谁来分一分。分几类，怎么分？ 总结：确实，像同学们所说的：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小 天体组成的天体系统叫做太阳系。 三、建模研讨（28） .今天我们重点来研究太阳系中太阳和八大行星之间的关系，你们打算怎么研究？（难 道我们一起乘飞船去太空吗）。请以两人小组为单位，建立我们脑海里的太阳系模型。 PPT提示：L只研究太阳系中的太阳与八大行星的位置关系。 .将模型画在记录单第一栏 .用画圈表示行星，画法参考如下。 .建模时间5分钟。 .同学们都完成了自己的太阳系模型，郑老师选了局部小组上台展示自己的作品。请你 来说说八大行星的排序。为什么有高有底？ 感谢三组同学的提供。各位同学，让我们仔细比照这三组模型，你们认为他们的模型科学 吗？有什么疑问？ 此时你们最希望得到什么信息？ .请同学们根据信息，修正我们的太阳系模型，请画在第二栏。时间3分钟。（选择有改 进的，距离远近不同的2组） .你们对模型进行了怎样的改进。另外两个小组赞同吗？其他小组赞同吗？ .现在各组都修正了模型，请大家仔细比照这三组模型，我们的模型够科学吗？同学们 还有新的疑问吗？你的疑问来自哪里？ 1：行星离开阳距离不正确，那你最想要得到什么数据。 2：行星大小比例不正确，那你最想要得到什么数据。 T：同学们太棒了，为了更科学的建立模型，想的真细致。那我们就先来研究行星与太阳 之间的距离关系，你们最想要什么数据？ .出示距离数据。看了这些数据，我们能建立模型吗？应该怎么办？由于时间的关系，老师已经给大家提前算好了，符合我们纸张大小的比例，请看数据，根据数据，再次修正我们 的模型。画在第3条记录单上。同学们需要用到的尺在桌面上。 学生建模，选择3组，上台展示。 .当我们按真实的距离数据制作了模型后，比照上次的建模，你有什么发现。 大家还有新的发现吗？ 我们距离上的建模已经比拟科学了，那么还有其他问题吗？你最希望拿到什么数据？ . PPT出示距离大小数据，现在我们可以修正模型吗？ 那用什么比例缩小。 .确实，在同一模型中，最科学的是使用同一比例尺，如果使用同一比例尺，那我们的 模型会怎么样。请看数据。 .你们能做到吗？恐怕要用显微镜来观察了。那怎么样才能建立一个较为科学的模型, 是的，就像同学们所说，有人就做到了，请看视频。 .看完视频，请说说你的感受？ 四、运用模型（50 .现在让我们来看书本上的一张图，对于这个模型，各位建模专家，你们来提提你们的 建议。那距离应该是怎么样的？ .太棒了，你们现在都已经是太阳系建模的大专家了。 .同学们知道知道启明星吗？对，就是金星，一般能在清晨看的到，就是八大行星中的 金星，根据我们的模型，你猜想它为什么能够被我们看到吗？这是月球，他呢。 四、问题延生（2‘） 我们今天的探究到这里接近尾声了，同学们，在建模的过程中，我们要考虑一些什么因素 呢？ 这是一个草履虫模型，它有什么用？ 我们建立的科学模型有什么作用呢？ 【板书设计】太阳系 太阳 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 月球、矮行星 恒星八大行星其它天体