谈谈幼儿教师的教学用语.docx

谈谈幼儿教师的教学用语 教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。 幼儿教师的教学用语一、甜美 1、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。 2、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。 3、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦” 等语气助词。 幼儿教师的教学用语二、童趣 所以，教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。下面是幼儿学习汉语拼音“u”和“ü”)的指导语： “ü”的头上有两点(边说边用彩笔点出)，这两个点呀，是小鱼的眼睛。小鱼身上穿着美丽的衣裳，它脸上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我们一眼就看到了。 可是“u”贼鱼呢，它最好放乌气弹了，搞的全身黑黑的，眼珠 也是黑黑的，这眼珠我们还看得清吗?对了，这眼珠我们就看不清啦。所以，“u”的头上就没有两个点了。”由此得到启示，教学用语童 趣性的基本要求如下： 2、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。 幼儿教师的教学用语三、短小 “这首儿歌，写春天的景物可多啦 !像花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶啦 小朋友们要一边听一边想：春天到底在哪里?从 儿歌中把春天找到。” 短小，精悍教学用语的基本要求有： 1、多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达。但是要注意语法和语言规范。 2、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。 幼儿教师的教学用语四、灵活 课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。譬如： 正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机!”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不 好?”“好!”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。 一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的???说给自己听的?还是说给大家听呢?” 巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。